五下书法小课教案_五下书法小课教案模板
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第一周 硬笔：宝盖头 秃宝盖 穴字头
教学目标：
1．了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。2．根据所学字头变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。
2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时 教学过程：
一、导入
1．检查课前准备情况。
2．进入新课题。
二、讲授新知识
1.学生观察部首的书写特点。部首特点：
宝盖头：先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。秃宝盖：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略往左斜。
穴字头：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察它、宝两个字的结构特点。3.出示字：学生观察冗、写两个字的结构特点。4.出示字：学生观察空、窖两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
部首特点：
学子头：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。
四字头：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。心字底：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特点。3.出示字：学生观察学、觉两个字的结构特点。4.出示字：学生观察恩、思两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生罗、罩、蜀的难点易错处。
2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。
3.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
4.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法）。5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。6.完成习字册3、4两课。
第三周 硬笔：皿字底、四点底、木字底
教学目标：
1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。
2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底、木字底的汉字。教学重点、难点：
1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。
第四周 硬笔：日字旁 口字旁 土字旁
教学目标：
1、初步掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的书写要领。
2、了解带有着三个偏旁的一般书写规律。教学重难点：
1、掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的运笔方法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时 教学过程：
一、揭题
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、学习部首皿字底和四点底的写法 1.学生观察部首的书写特点。部首特点：
日旁：字形变小，位置偏上，注意横的右端应留空隙。
口旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。土旁：字形瘦长，最后一横改为提。
2.出示汉字：时、明，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：味、吐，学生观察两个字的结构特点： 味：左右结构。左窄右宽，撇稍收，捺画要舒展。吐：左右结构，右边横笔要注意间距基本相等。
火旁：火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。
车旁：车字旁撇折的撇稍长，书定时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。
竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点 —竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。2.出示汉字：烽、烤，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：轮、输，学生观察两个字的结构特点：
4、出示汉字：怀、恰，学生观察两个字的结构特点。
三、书写实践与练习指导。
1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。
2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。（放音乐）。
3.教师巡视辅导，发现问题及时纠正（双姿、用笔方法）。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册10、11两课。
第六周 硬笔：古诗摹写
教学目标：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学时数：2小课时 教学过程：
一、导入：我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。
第七周 软笔：上下结构——上下相等
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：
一、故事引入
1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。
虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。
二、明确本堂课的学习任务
1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构
2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？
明确：汉字间架结构类型——独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构
2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
3、老师书写几个上下结构中上长下短字：杏、想、忽，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上长下短的字。
4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上长下短，上大下小。
三、练写
1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册16、17两课。
第九周 软笔：上下结构——上短下长
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时
1第十周 软笔：上下结构——上窄下宽
教学目标：
1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。
教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：
一、故事引入
1、老师讲蔡邕的故事。出示书法家的照片及他的字。
汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。“飞白书”就是他独创的。一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。他就站在一边看了起来。由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。采邕一看，眼前不由一亮。要是像工匠刷墙一样，让黑笔道里露出些帛或纸来，那不是更加生动自然吗？蔡邕回到家里，顾不上休息，准备好笔墨纸砚。想着工匠刷墙时的情景，提笔就写。谁知想起来容易，做起来就难了。他一点儿也不气馁，一次又一次的尝试。他终于在蘸墨多少、用力大小和行笔速度各方面，掌握好了分寸，写出了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动，别有风味。
二、明确本堂课的学习任务
1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老师书写几个上下结构中上窄下宽字：界、朵。
3边的‘戈’旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。
二、明确本堂课的学习任务
1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老师书写几个上下结构中上宽下窄字：夸、音。
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上下间架比例，总体上宽下窄。
三、练写
1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
3、展示优秀习作。
4、完成习字册22、23两课
第十二周 软笔：上中下结构——上宽中下窄
教学目标：
1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上宽中下窄结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：
一、故事引入
51、掌握上中下结构字的书写规律，体会上窄中下宽结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：
一、故事引入
1、老师讲米芾的故事。出示书法家的照片及他的字。
宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”
二、细观察、找规律
1、出示上中下结构——上窄中下宽的例字。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
壶：上中下结构。上边的“士字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“秃宝盖”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“业”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领——注意好上中下间架比例，总体中宽上下窄。
三、练写
1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）
2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。
第十五周 软笔：上中下结构——中窄上下宽
教学目标：
1、掌握上中下结构字的书写规律，体会中窄上下宽结构上的细微差别。
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：
一、故事引入
9教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法
教学时数：2小课时 教学过程：
一、写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏）
我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！
二、运笔方法（出示视频引导）：
是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要按照这个方法，缺了任何一个环节，其点画就不完美。起笔、行笔、收笔等动作各有要领。
1、起笔。有露锋和藏锋两种。钢笔写字大都为露锋。只有个别笔画（如平捺或单独出现的捺）例外。起笔有作顿、轻作顿、不作顿三种。一般起笔有提、有按、有轻、有重。
2、行笔。是运笔第二步。通常提笔运行。但行笔时不能简单地平拖而过，要讲究轻重快慢，提按顿挫，如人在行走时，两脚必须一起一落，随时结合着才能行走，提按动作也是如此，才按便提，才提便按。
13.教师纠正不正确的坐姿。讲解并练习执笔方法 a.执笔方法介绍 毛笔的执笔法是“五指法”，但又要运用灵活，用指头执笔，用腕来运笔。b.学生练习执笔方法。c.巡视、纠正不正确的执笔方法。
三、运笔的方法与练习
毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等，并且手臂手腕同时用力。而运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题：虚实关系，也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合，线条的提按是表现书法笔划的重要因素；力度和节奏，笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的，只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握，写出来的字才能有力度。
所以，软笔书法的表现要字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。
四、课堂小结并布置作业。每天练一笔好字中的一行。
