高中语文 写景状物类散文教案1 苏教版_写景状物类散文教案

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写景状物类散文阅读示例一

《家里的灶头》

教学目标

1、了解状物散文的一般写法，整体感知文章的大意。

2、研读文本，理清线索体会作者对灶头和母亲的情感。教学重难点 整体感知文章，理清文章线索 体会作者对灶头和母亲的情感 教学参考 网络教案

授课方法 讲解式 练习式 点拨式

教学辅助手段 多 媒 体 无

专用教室 无 教学过程设计 教 学 二次备课

一、写景状物类散文的特点：

格物：对现实中的景、事、物有所感悟，观察分析研究 致知：抓住外在内在的特征，求得真知

融情：在此过程中融入人生的体验，人生的情怀而使文章富有生命力。

二、此类文章的一般思路

1、引出写作对象

2、写景状物，由自然之物作类似的或相反的联想引伸，时空拓展

3、结合现实议论抒情言志，升华主题 阅读此类文章的步骤：

步骤一：划分层次，把握思路 步骤二：鉴赏景物，把握特点 步骤三：联系背景，探讨情感 步骤四：概括主旨，明确中心

三、景物描写手法（见学案）

四、学习《家里的灶头》理清线索，整体把握文章

1、灶头的构造分别是由哪几节来介绍的，据此你可以给文章划分层次吗？ 第一部分（1）对灶头作总体介绍 第二部分（2——7）灶台

第三部分（8——11）灶壁 第四部分（12——18）灶塘

第五部分（19——21）总结

3、本文的线索是什么？ 明确：灶头，是明线；母亲，则是暗线。

从学过的写景咏物类文章导入

学生讨论、补充，教师小结

教学过程设计 教 学 二次备课

四、研读赏析课文

1、围绕灶头作者叙写了哪些童年往事？（学生讨论、补充，教师小结）

明确：① 逼饭粢 ② 蒸糕 ③蒸菜（红烧肉、拼盘、“一品锅”）④ 妈妈做的家常菜（黄豆芽炒咸菜 螃蜞豆腐）⑤ 送灶 母亲在灶间的教育 ⑥发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌 姐妹烧火 姐姐的模仿 煨山芋“填脚炉”爆黄豆）

2、这些往事的描写中有很多细节描写，你能指出来并说说它的表达效果吗？ 如：①逼饭粢“饭后大张旗鼓……开心死人！” ②蒸菜“‘一品锅’是蒸菜中的一只——……鲜得人掉眉毛。” ③螃蜞豆腐“哎呀，那个鲜啊！……就滑到肚子里去了。”④ 送灶“这州官把老百姓……烧好东西吃。” ⑤“吃过晚饭，……‘上天言好事，下界保太平。’”⑥母亲在灶间的教育“我们小孩子在外头‘惹厌’……多半就只好实话实说了。”⑦发生在灶壁边的故事（母亲在灶上忙碌、姐妹烧火、姐姐的模仿、煨山芋、“填脚炉”、爆黄豆）效果：通过细节描写（如动作神态描写、夸张等）写出了童年的美好生活，母亲为儿女带来温饱。以镜头切换的方式介绍童年时代 发生在灶塘边的劳动与嬉戏的场景，这些细节的描写将物与人有机的联系了起来，渲染出家庭的劳动气氛，表现了热烈、温馨的家庭氛围和生活情调。

3、从这些细节文字中，感觉母亲是怎样一个人呢？（形象）？

明确：辛劳、能干、持家本领高；善于教育孩子。

4、灶头对我们家而言有什么意义？对母亲呢？表达了作者怎样的情感？ 明确：① 灶头：使家庭充满 温暖和温馨，伴随孩子

成长。②母亲：使家庭充满温馨，教孩子明白事理和学会做人。③表达了作者对往日的怀念，对母亲的思念与怀念，对往日不再重现的遗憾。

5、文章最后三节有何作用？你能体会作者对灶头和母亲的情感吗？

明确：作用 一是对全文内容的概括与提升，点出了灶头的逝去，点出了灶头的作用，它贫穷与荒凉也充盈了温暖。二是全文线索的总结，那就是母亲，灶头与母亲分不开，是母亲使家庭充满了温馨，也是母亲教会了孩子如何明白事理，学会做 人。那是灶头，也是孩子成长的地方。灶头：眷念 感激 母亲：眷念 感激

五、课堂小结，作业 完成学案

五、课堂小结 课外作业

教 学 小 结