对外汉语存现句教学教案_对外汉语文化教学教案
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存现句教学
一 引入：
三幅图片（1a、1b、3）和一个现场问题（2），引导学生说出下面四个句子： 1a 桌子上有什么？——桌子上有一个电脑。1b 墙上挂着什么？——墙上挂着一幅画。
2今天教室里来了什么人？——教室里来了几位老师。3动物园里发生什么事了？——动物园里死了一只老虎。刚才说的几个句子，我们再看一下： 1a桌子上有一个电脑。1b墙上挂着一幅画。2教室里来了几位老师。3动物园里死了一只老虎。其中，第一个句子表示的是存在。
第二个句子标示的是出现。第三个句子表示的是消失。这就是我们今天要讲的“存现句”。
二 讲解
由上面几个例句我们知道，要表示某个地方存在、出现、消失什么人或东西，首先要先有一个地方（存现处所：桌子上、墙上、教室里、动物园里），然后一定会有存在、出现、消失的人或物（电脑、画、老师、老虎），两者之间肯定有一个连接（存现方式：有、挂着、来了、死了）。所以，我们可以概括成：
存现处所——存现方式——存现物
1a桌子上
有
一个电脑。1b墙上
挂着
一幅画。2教室里
来了
几位老师。3动物园里
死了
一只老虎。这个句式处所在最前面，所以强调的是处所。下面我们分别来看看这个句式的三大块： 第一块：存现处所。
主要是名词+方位词（N+上|下|里|外|前|后|左|右边）。由于这个句式本身就表示“在某地方存现某物”，所以在第一块中，不需要再加一个“在”字。（不能说：在教室里来了几位老师。）
第二块：出现方式。
有|是|V着|V了
表示存在，用“V着”。
墙上挂着一幅画。
表示出现、消失，用“V了”。
2教室里来了几位老师。
3动物园里死了一只老虎。
第三块：存现物。
因为这个句式强调的是存现处所，对“存现物”我们主要关心他的数量，因此常用“（数词+量词）+名词”（一个电脑、一幅画、几位老师、一只老虎）。
因为这个句式宾语是未知、不确定的人和事情，所以不能特指，比如，教室里来了几位老师，不能说“教室里来了一位杨老师。”
三 辨析
下面，大家判断以下几个句子正确与否，说出原因，然后修改： 1 在前面来了一辆车。——前面来了一辆车。（存现句句首的处所名词前不能加“在”。）
2教室门前站着他爸爸。——她爸爸站在教室门前。他爸爸在教室门前站着。（存现句的宾语一般是未知的、不确指的。）3桌子放着一个蛋糕。——桌子上放着一个蛋糕。
（普通名词不能直接当作处所词语用在存现句的句首，要在该名词的后面加上方位词。）4上面桌子上有一本词典。——桌子上面有一本词典。
（误把方位词放在普通名词前）5有一只小鸟站在他的窗台上。——他的窗台上站着一只小鸟。6站着军人在他家门口。——你家门口站着一个军人。
上面讲到第二块“存现方式”的时候，我们说，可以用四种方法：有|是|V着|V了，那么什么时候用“是”呢？
下面你们看这两幅图片，说说哪个是“ 盘子里是苹果”？哪个是“盘子里有苹果”？ 我们看到第一幅图片，第一幅图，除了苹果，盘子里还有别的水果，所以我们说“盘子里有苹果”。
第二幅图，盘子里除了苹果还有别的水果吗？没有。所以说“盘子里是苹果”，表示只有的意思。
再看图片，说句子。
树枝上是什么？树枝上是小鸟。
这个衣柜是男人的衣柜吗？不是，因为衣柜里是女人的衣服。
四 活动操练
提前让学生给自己的房间拍照，并在照片右下角写上自己的名字。上课时老师把照片都收上来，集中放在讲台上面。学生轮流到讲台前抽一张照片，用存现句描述照片上的房间，不能让其他同学看到照片。其他学生根据描述判断这是否是自己的房间，知道所有的房间找到主人。
疑问：不知道怎样处理术语：例如，存现，确指。但是不说出来感觉没讲透彻。
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