风筝教案（优秀）_风筝优秀教案
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《风筝》教学设计
教学目标
一、知识与能力目标
1、整体感知课文,体会文章中蕴含的浓浓的亲情。
2、整体感知课文，理解文章主要内容和中心思想。
3、理解重点词句的语境意义。
二、过程与方法
1.多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。
2.学习作者善于剖析自己、勇于自省的可贵精神。
三、情感态度与价值观
1、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情,学习鲁迅严于自省的精神。
2、感悟亲情，了解科学的儿童教育观。
教学重点：
整体感知课文内容，体味本文间在兄弟间发生的理解冲突中所展现的亲情 教学难点：
联系语境与生活实际探究疑难句子。
一、导入
在温馨与和美中有亲情，在误解与冲突中有亲情。本文就是围绕风筝讲述的这样一个故事
二、文学常识 1作者简介：
鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。１９０２年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。１９１８年５月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。１９１８年到１９２６年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，１９２１年１２月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。2.作品背景介绍 《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现是社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
三、朗读课文
1、要求正确、流利、有情感地朗读
2、找出生字词、并注意字音字形正确流利朗读下列字词 ①读一读，写一写
风筝（fēng zheng）秃头（tū tóu）堕落（duò luò）丫杈（yā chà）寂寞（jì mò）憔悴（qiáo cuì）肃杀（sù shā）诀别（jué bié）嫌恶（xián wù）可鄙（kě bǐ）瑟缩（sè suō）傲物（ào wù）虐杀（nüè shā）恍然大悟（huǎng）苦心孤诣（yì）②．多音字什： 什物（shí））恶：恶心（ě）恶化（è）嫌恶（wù）解：解放（jiě）押解（jiè）解数（xiè）③．形似字 弹琴（qín）
瑟缩（sè）
狐狸（hú）
饶恕（shù）
怒气（nù）
诀别（jué）绝对（jué）
消逝（shì）
惭愧（cán）
堕落（duò）
坠地（zhuì）什物（shí wù）
什么（shén）
四、探究质疑以下问题（师生共同归纳总结）
1、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？
2、课文是介绍“风筝”这种工艺品的吗？
3、“风筝”在课文中起什么作用？
4、课文中有哪些人物？是什么关系？
5、文章围绕风筝，回忆事情的是哪几个小节？
6文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的写一写，与同学交流。、五、本课小结
这篇课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境。文章语言朴实。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣。
六、教学反思
七、作业
阅读课后第三题中《满天的风筝》一文，说说作者在文中抒发的感情与鲁迅在《风筝》中所抒发的感情有何不同?
