拼音教案_拼音的教案
拼音教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拼音的教案”。
《ɑ o e》 教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点
学会ɑ、o、e3个单韵母，知道单韵母有4个声调，认识声调符号。教学方法
在生活中学拼音 教学媒体
配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。课时安排
2课时。教学过程 第一课时
一、教学目标
1．学会ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
2．认识声调符号，学习掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
2．ɑ、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。3．读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
（一）明确学习目的，激发学习兴趣。
1．给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2．教读儿歌。
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3．看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
（二）学习单韵母ɑ。
1．看图引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
3．再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。
4．学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
（三）学习单韵母ｏ(方法同上)。注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o。
（四)学习单韵母ｅ(方法同上)。
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。
（五）小结。
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：
1．“张大嘴巴ɑɑɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ɑ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2．跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫o o o。清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。3．跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调.1．认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2．练习读ɑ、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）
二、三声对比读。á—ǎ
ï—ǒ
ã—þ
（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词。ü阿姨好！á啊！你说什？
ǎ啊？这是怎么回事？ à啊，伟大的祖国！ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗？ î哦！我明白了。ã 飞蛾 额头 þ恶心
â饿了 凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结。
我们今天学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固。1．给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
2．教师示范说：“小朋友好！我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“ɑ,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结。表扬本课表现好的同学。
（十一）家庭作业。
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.第二课时
一、教学目标
1．复习巩固ɑ、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
2．认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。
二、教学重点、难点
1．巩固练习ɑ、o、e四个声调的练习。2．学会书写ɑ、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固ɑ、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写ɑ、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
3．教学生书写。
（1）“ɑ”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。①这个单韵母念什么？ ②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结。我们今天学习了单韵母ɑ、o、e的写法，最后读了书。
（五）作业。
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。ɑ üáǎà o ōïǒî e ýãþâ
《i u û》 教学设计
（一）教学设计思路
在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。教学目标 1．知识目标
学会ｉ、ｕ、û3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标
掌握i、ｕ、û的4个声调，能直接读出带调韵母的音。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学时间
2课时。教学过程 第一课时
一、复习
1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。2．读“a、o、e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、û”的音形。
二、学习“i、u ”的音形
（一）学习单韵母i 1．观察“i”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2．学习“i”的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3．学习“i”的四声
（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ÿíǐì”。
（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（ÿ医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ÿ í ǐ ì”（9）指名读四声。
（二）学习单韵母u 1．观察“u”的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？
（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3．学习“u”的四声
（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”
三、指导书写“i u”
1．出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2．指导书写出“i”
（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3．指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！板书设计
第二课时
一、复习“i u”及带调的“i u”。
二、学习单韵母“û”。1．观察字母“û”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？
（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。
（4）教师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2．学习“û”的形
（1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？（2）看图，它与“û”哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。3．学习“û”的四声
（1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“û”的四声。（4）指名读。
（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“û”的四声。3．指导书写
（1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“û”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2．教师范读或请学生读。
3．学生当小老师领读，学生随读。4．同桌同学互读。5．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、û”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、û”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！《b p m f》 教学设计 教学设计思路
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。在拼音教学中注重示范的作用，并采用各种学习方式，让孩子积极愉快中学习汉语拼音。教学目标
（一）知识目标
1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会调拼音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
（二）能力目标
认识声调符号，掌握b、p、m、f四个声母。
（三）情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点
1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时间
2课时。教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“b、p、m、f”的音形
（一）学习“b”的音形。1．出示“b”的图。
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形。
（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3．指导书写b。
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习“p”的音形。1．出示“p”的图。
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。
（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。
2．学习“p”的形。
（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。
端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。
3．指导书写“p”。
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“m”的音形。1．出示“m”的图。
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？
（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。3．指导书写“m”。
（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习“f”的音形。1．学习“f”的音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“f”的形。
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3．指导书写“f”。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了！
《d t n l》教学设计
（一）教学设计思路
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教学目标 1．知识目标
（1）学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。2．能力目标
初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点
会正确书写。会正确拼读音节。教学过程
一、创设情景，复习导入
1．复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。
（1）今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。2．揭示新课。
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d、t。
二、借助插图，学习新知 1．教学声母d。
（1）出示课文d的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
思路
此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。2．教学声母t。
（1）出示课文t的插图：图上画着什么？
（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。（4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。
（5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6）t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3．拼拼音节。
（1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边d—e—de。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出ɑiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。（3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。
4．课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
三、合作拼读，自主识字
1．同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。2．反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？ 思路
以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。3．拓展训练。游戏：摘苹果。
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！
《ɡ k h》 教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3．情感目标 培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母ɡ、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ɡ的音，橄榄枝的形状提示ɡ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是ɡ、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是ɡ、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ɡuü为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。教学重点难点
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学媒体
1．配合学习ɡ、k、h发音的录音带；ɡ、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2．本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程 第一课时
一、复习单韵母和学过的声母
二、学习声母ɡ
1．看图，教学声母ɡ。
（1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
（2）出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（3）指名试读
2．学生练习发音，体会发音要领。
3．利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示ɡ形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。
4．教顺口溜：9字弯钩ɡ、ɡ、ɡ。
比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。
三、练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—u。3．指名拼读音节。
4．范写ɡ，学生书空练写。
四、学习声母k 1．出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2．指名试读。
3．领读、齐读、指名读。
4．告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。5．“开火车”读k。
6．比较k—e，k的读音。
7．提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8．范写k，学生书空练写。
9．让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—u。
五、教学声母h。观察图画，说明图意 1．试读h音。
2．示范发音、领读、齐读。
3．比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4．比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ɡ时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5．教顺口溜：小椅子h、h、h。6．范写h，学生书空练写。
7．让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—u。
六、指导学生在四线格中书写ɡ、k、h 讲清ɡ、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法
1．看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡuü，ɡuü是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2．再看图示，ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ、u、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡuü。
3．教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些)4．教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2．读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”。
3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。4．认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1．拼读三拼音节，说说它们是什么。huü(花)ɡuō(锅)huǒ(火)2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。ɡü—ɡuü
kü—kuü
hü—huü ɡū—ɡuō
hú—huï
kù—kuî 3．读一读，连一连。huü
huà
ɡý
ɡâ 画
花 哥 个
《j q x》 教学设计
教学目标 1．知识目标
学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2．能力目标
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母j、q、x。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重点
掌握j、q、x和û相拼的省略规则，并且明确j、q、x与u不能相拼。教学难点
掌握j、q、x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。课时安排
2课时。第一课时 课时目标
1．学会j、q、x三个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学习j、q、x与单韵母i的拼音。
3．学习j、q、x与û的拼音，知道j、q、x与û相拼时，û上两点省写。教学过程
一、复习引入
1．认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b—d、p—ɡ顺口溜念。
2．我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？
二、引出新课，提出要求
我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
三、教学声母j、q、x 1．教学声母j。
（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2．教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。3．教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）
四、教学声母jqx与i的拼音
1．出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。2．指名读，开火车读，齐读。
3．对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）
五、教学jqx和û的拼音
1．自由拼读：n—û→nû、j—û→ju、l—û→lû、q—û→qu、x—û→xu。读一读，想一想，这些音节有什么不同？
2．指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）
讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？
用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。3．ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习 第二课时 课时目标
1．巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习û上两点省略的规则。2．学习jqx与介母i的三拼音。
3．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。5．会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。教学过程
一、复习巩固
1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。2．读音节，口头组词。
二、学习j、q、x与介母的i三拼音 1．出示：ɡuü、kuü、huü拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：ɡuo、kuo、huo。
2．j、q、x只和单韵母iû做朋友，但它们也很想和ɑ交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。
出示：j、q、x—i—ɑ→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）3．拼读三拼音。
三、拼读儿歌
1．出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
四、看图拼读音节，认生字 1．练读学过的带调音节。
2．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 3．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读。）
4．出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。
5．出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 7．谁能用上这些词语来说一句话？
五、巩固练习 1．拼读音节。
2．跟录音读课文。
六、小结
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。
《z c s》 教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2．能力目标
会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学方法
游戏
自由学习
小组讨论
集体交流 教学媒体
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程 第一课时
一、复习引入，谈话激情
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“z、c、s”的发音 1．学习z的读音。
（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2．学习c的读音。
（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3．学习s的读音。
（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“z、c、s”的形
1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3．你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4．谁能当小老师来教大家读？（练习拼读zɑ、ze、zu、zuo）
5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3．学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课 第二课时
一、复习导入新课
1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2．复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）
3．过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si 1．读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5）练读zi、ci、si的四声。
A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？ zÿzízǐzì cÿcícǐcì sÿsísǐsì
B让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2．认清形。
（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。（2）在桌面上书空。
（3）读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语 1．图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2．拼读词语卡片：
cü bō li tuō dì zuî hâ kǎ
3．把这幅图用几句连贯的话说一说。
4．说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌
1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3．师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7．学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？ zh ch sh r》教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2．能力目标
能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3．情感目标
养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点
教学重点是读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学方法
游戏法
应用实践法 教学媒体
挂图、卡片等。教学时间
3课时 第一课时
教学内容
看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时
教学内容
辅导学习zh、ch、sh、r与韵母ɑ、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程
一、复习旧知，导入新课
1．谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
2．复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3．指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
二、学习新课，指导拼读 1．学习音节，指导拼读。
过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)（1）复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu。
师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。△生自由读。△指名读。
△教师教读正音。
△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)（2）学chɑ、che、chu。
师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。A指名读(1—3)。B师领读。
C生当小老师上黑板领读。（3）学shɑ、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢? △生自由拼读。
△做“分解音拼读——拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次。)（4）游戏巩固，熟读或直呼
师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
三、实践应用，拼读生字
师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。（1）认读生字。
△出示卡片，学生拼读。rì chū
zhú zi qí chý 日
出
竹子
骑 车 △形象记忆。△反复认读。（2）试说句子。
四、练习巩固，汇报收获 1．找朋友游戏。（1）出示音节卡片：zhú ziqí chýrì chū（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”
（3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。2．汇报收获。
这节课交了哪些新朋友。
《ɑi ei ui》教学设计
（一）教学设计思路
ɑi、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学目标 1．认知目标
学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能力目标
能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3．情感目标
养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点
ɑi、ei、ui读准音，认清形，正确书写 教学准备
ɑi、ei、ui的拼读卡片、转盘、利用插图制作的课件。教学时间
一课时。教学过程
一、复习导入
1．师板画一条线—————，问：小朋友们这是什么？
生自由回答，**小朋友说的真好，这节课我们就用他的绳子到拼音王国还举行一场拔河比赛。2．我们请来了——出示23个声母，你们知道他们是谁？生齐回答，这是声母队。另外我们还请来了——出示6个单韵母，你们喊喊他们的名字，这是韵母队。
二、主动探究，学习新知
（一）学会读韵母。
如果它们两队参加拔河比赛，会怎样？ 生：韵母队会输的。
师：他们不会输的，因为韵母队的队伍很庞大的，你们瞧，拼音王国里的智多星马上请来了三个韵母宝宝。（全部呈现ɑi、ei、ui。）（1）看到他们，你们发现了什么？ 生1：他们都有两个单韵母组成。生2：他们都和i在一起。师：同学们的真会观察。像他们这样由两个单韵母组成的韵母我们叫它为复韵母。跟老师念念：复韵母。
（2）那有谁认识他们，来喊喊他们的名字？（指名读）老师也想喊喊这些新朋友的名字，请同学们仔细看老师的口形，看谁看得最认真，我就请他当小老师。你们发现了什么？
生1答：我发现老师的嘴巴在动。生2答：我发现老师的嘴巴由大变小。
（3）师：你的观察力真强，发ɑi的时候，先张大嘴巴发ɑ，马上滑向i，口形由大变小，是有变化的ɑi、ɑi。
师：谁来当当小老师，教大家读这个复韵母？ 开火车读。
（4）接下来谁会ei，大家仔细看他的口形，你发现了什么？师视机范读 谁还愿意再来试试？同桌互相看口形读。开火车读。（ui教学方法相同。）
（5）我们已经和他们交了朋友，一起来看看他们家住哪里。他们都住二楼和三楼，但别忘了一定要记住ɑ、i是好朋友，他们要紧紧靠在一起，分开了他们会不高兴的。e和i、u和i也一样。
（二）联系实际，落实韵母。（1）这三个韵母宝宝很淘气，现在躲到这三副图中去了，你能把他们找出来吗？（第一副图，学生回答后，师归纳：ɑi就藏在高矮的矮里面，引导学生用“谁藏在哪里”说话。）
（2）韵母宝宝不但爱藏在图画中，还爱藏在我们的生活中，像蔬菜的菜，乌龟的龟，还有很多，你也能找出一些来吗？（可以在有能力找到的学生身上提问：你能用这个词说句话吗？倘若说不出，可请他人帮忙。）
（三）学会标声调。
师：有了ɑi、ei、ui的加入韵母队人数多了起来，可是人数还是不够，怎么办呢？ ɑi、ei、ui真有办法，他叫来了他的四个兄弟来帮忙，你们看：
（1）出示：他们三个的四声调，让指名读，齐读，你们发现了它们帽子戴在谁的头上？
（2）同学们观察的能力真强，老师把同学们说的整理成儿歌，接下来我们来听听。
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起来，谁在后面谁就戴。有谁愿意给他们带上不同的帽子吗？（跟读，指名带同学读，全班读。）
强调：记住了这个方法，以后给韵母标调就难不倒你们了。
（四）巩固练习。
接下来们韵母宝宝想考考你们是不是也能帮他们戴对帽子，请你们拿出卡片，里面有三个韵母和四个他们的帽子。老师请一个坐得最端正的小朋友上来帮他们戴，并且领着大家读他们的名字；其他的同学要好了，老师说一个带调韵母，你们摆出一个，跟黑板上的同学对一对，再跟着读读。听明白了吗？
看哪组动作最快把卡片放到信封里，哪组就可以先参加比赛。
四、拓展练习
1．有了这么多字母宝宝的加入，韵母队愿意开始比赛了。这两组当声母队，那两组当韵母队，看谁赢？
第一场比赛：每个队员自组拼读。
请每队队员先拿出老师发给你的纸，拼拼读读，会读的打个五角星，遇到不会的该怎么办呢？请同桌帮忙，请老师帮忙都可以，哪组拼得最认真最快就获胜。拼好的同学赶紧举手，给获胜队画红旗。第二场比赛：看哪组最快速度拼读他们。出示花瓣，派代表读。
第三关：出示转盘，让生拼读带调，并给它组词。
五、指导书写
师：经过这场拔河比赛，同学们汗流浃背，接下来我们休息一下，写写字吧。准备：带调卡片，拼读卡片、转盘、拼音抄写本。
《ɑo ou iu》教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
（1）学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
（2）认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。2．能力目标
能够看图说话，根据音节拼读句子。3．情感目标
养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重点、难点
教学重点：学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ɑo”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，容易混淆。
教学时间
第一课时。教学过程
一、激趣导入
1．师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b。
2．师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：ɑ、o、e、i、u、û。（齐读）
3．师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： ɑ和i在一起ɑi、ɑi、ɑi。e和i在一起ei、ei、ei。u和i在一起ui、ui、ui。
4．导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ɑi、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
1．师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2．指名说，师板书：ɑo ou iu。
三、读准音
1．这几个新朋友谁会读呀？指名读。
2．不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ɑo”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3．听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。4．读读四声。
（1）自由读→同桌指读。
（2）师任意写“ɑo”的四声，学生读，开火车读。（3）生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5．做手势齐读板书，抽读。
6．“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操
iū，iū，什么iū，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
五、音节练习
1．“ɑo、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：z—ɑo→zɑo
j—iu→jiu
ｙ—ou→you l—ou→lou
y—ɑo→yɑo 自由拼→指名拼→开火车拼。
2．它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？（1）根据学生回答，师相机板书。（2）小组互相交流自己找到的朋友。
（3）同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？ j—jiɑo 出示三拼音q——i——ɑo——qiɑo 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。x—xiɑo
六、书写练习
1．说说要注意什么？（1）要靠拢；（2）要匀称；（3）写中间。
2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、扩展练习 1．做音节卡片。要求：
（1）给韵母戴上帽子。（2）写完了要把它拼一拼。（3）完成后端端正正坐好。2．汇报交流。
（1）小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。（2）学生走出座位拼音节。
3．总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？ 板书设计
ɑo ɑo ɑo ɑo ɑo z-ɑo→zɑo sɑo bɑo y-ɑo→yɑo dɑo mɑo tɑo lɑo ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiɑo q——i——ɑo——qiɑo x xiɑo 《ie ûe er》 教学设计
（一）教学目标
1．学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie、ûe的拼音，掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点
学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点
使学生能够区别ie、ûe和ye、yue，掌握û上两点的省略规则。教学时间
2课时 第一课时 课时目标
1．学会复韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie、ûe的拼音。教学过程
一、复习检查，导入新课
1．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2．我们学过哪些整体认读音节？
3．指名认读音节：nû、lû和ju、qu、xu，复习û上两点省略规则的儿歄。（小û见了jqx，去掉两点还念û。）
二、提出教学任务
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye 1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2．老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）yý 椰树yã 爷爷yþ 田野yâ 叶子
四、教学复韵母ûe及整体认读音节yue 1．看插图，说说图上画着什么？ 2．教师范读ûe，出示复韵母ûe。
3．看老师念ûe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发û音，很快地向e滑动。û重e轻，就成了ûe。）
4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐）
5．板书yue，yue与ûe的读音相同，复韵母ûe，整体认读音节yue。写yue时，要把ûe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉û的两点？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）6．û不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，û见了谁也把两点给藏起来了？（小û见了j q x，去掉两点还念û。）7．练习ûe与声母的拼音。
8．四声练习：quý（缺点）quã（瘸子）quâ（退却）（喜鹊）。
五、巩固练习
1．看卡片认读：ie、ûe、ye、yue。
2．打乱次序认读带调ie、ûe、ye、yue。3．做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。第二课时 课时目标
1．复习巩固复韵母ie、ûe，学习特殊韵母er。2．能掌握û上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程
一、复习检查
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiþ 谢xiâ 雪xuþ 学xuã 耳þr 2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye ûe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3．拼读音节。
二、拼读ûe构成的音节，使学生掌握û上去点的规则 1．n——ûe——nûe j——ûe——jue l——ûe——lûe q——ûe——que x——ûe——xue（复习jqx碰上û，两点省略规则。）2．练习lûe、nûe、jue、que、xue的四声，并组词。lûâ（掠起）lûâ（简略）nûâ（虐待）
juý（撅起）juã（感觉）quã（瘸子）juâ（倔强）
三、教学特殊韵母er。
1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3．读er，练习er的四声。
ãr（儿童）þr（耳朵）âr（第二）
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习。
1．比一比，读一读。ie——ei ei——er iu——ui ie——ûe 2．读一读，用音节口头组词。yý椰子 yã爷爷 yþ田野 yâ树叶 ãr儿童þr耳朵âr一二三四。
3．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
六、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6．课后能够背诵儿歌。
七、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
八、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
九、小结
《ɑn en in un ûn》教学设计
教学目标 1．知识目标
（1）学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，记清形，正确书写。
（2）学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
（3）认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。2．能力目标
（1）能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。（2）能够自己拼读儿歌，做到词语连读。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点
学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和整体认读音节yuɑn、yin、yun。教学难点
掌握en、in、yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。教学时间
3课时。第一课时
课时目标
学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin，读准音，记清形，正确书写。教学过程
一、复习检查
1．卡片认读复韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、ûe、er。教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye、yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn 1．看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（**）领读2遍，读准“安”的音。指名读“**”。简介**，**的“安”就是韵母ɑn。2．教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3．ɑn的四声练习：ün（**）ǎn（俺家）àn（黑暗）。4．教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5．教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
四、教学前鼻韵母en 1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en。
2．教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）。
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 1．看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin 2．练习发音。
谁能学着发ɑn en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）3．告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4．整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yÿn、yÿn、yÿn。十五的月亮洒银光，yín、yín、yín。夏天热，喝饮料，yǐn、yǐn、yǐn。杯上有个小手印，yìn、yìn、yìn。5．拼读音节练习。
六、巩固练习
1．认读ɑn、en、in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2．“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
七、书写指导 第二课时 课时目标
1．复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2．学习声母与ɑn、en、in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。教学过程
一、复习巩固
1．卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2．对比读：ɑi—ɑn ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。3．听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
二、拼读ɑn、en、in构成的音节
1．出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）
2．指名读、齐读四声练习。
shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）
lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
三、学习带ɑn的三拼音
1．出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
2．填空：j—û—ɑn→（）q—û—ɑn→（）x—û—ɑn→（）复习û上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结 第三课时 课时目标
1．继续学习前鼻韵母un、ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。2．通过j、q、x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程
一、复习检查。
1．认读卡片ɑn、en、in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？ 2．指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýn lín shù lín yìn yïu yìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un 1．看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）2．读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（2）练习un的四声，指出声调标在u上。（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
四、教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun 1．看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn。2．读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？
3．出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）4．四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）。
五、教学带ûn的音节
1．出示：j—û→ju
q—û→qu
x—û→xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了jqx，去掉两点还念û。）2．出示：j—ûn→（）q—ûn→（）x—ûn→（）说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。
3．教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ûn相拼，所以jqx与ûn相拼时，û上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边。）
七、拼读儿歌
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。6．课后能够背诵儿歌。
八、认生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
九、巩固练习
1．比一比，看谁读得清。
ɑi——ɑo——ɑn
ou——un——ûn
en——ei——er。2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn 3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
十、小结
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》 教学设计
（一）教学目标 1．知识目标
（1）学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
（2）学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
（3）认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。2．能力目标
能够根据音节拼读句子。3．情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点
学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。教学时间
2课时。第一课时 课时目标
1．学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母ɡ，在这里它不念ɡ，和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ 1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。
教师讲解：-nɡ有四个好朋友。（在第一个-nɡ前面加上ɑ，指名读、齐读。）2．请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。（范读、指名读、正音）
教师讲解：后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。3．教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ɑnɡ音。（2）你知道有哪些灯？念enɡ音。（3）在-nɡ的前面加上i你会念吗？
（4）onɡ像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？ 4．教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y，成为了整体认读音节yinɡ，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第二课时 课时目标
1．复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。2．会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。3．能够根据音节拼读句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程
一、复习检查
1．卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ûn、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2．对比读：ɑn—ɑnɡ
en—enɡ
in—inɡ
un—onɡ，说说每组有什么不同？ 3．拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—ünɡ→qiünɡ（手枪）
ch—u—ünɡ→chuünɡ（窗户）x—i—ïnɡ→xiïnɡ（熊猫）
x—i—ànɡ→xiànɡ（飞翔）
三、根据音节拼读句子
1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）
5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6．课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车。）
2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
1．看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2．拼读音节：dà xiànɡ bünɡ mánɡ xìn fýnɡ fýnɡ zhenɡ xÿnɡ xinɡ dýnɡ lonɡ yínɡ huǒ chïnɡ。
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
