四年级语文上册第一单元教案_小学四级语文上册教案
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第一单元
1、观潮
教学目标：
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、边读边想象画面，能联系上下文或或结合生活实际体会词句的含义。
4、感受大自然的壮观，感受自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点难点：
1、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、能正确拼读生字词，理清课文顺序；
3、了解观潮胜地的景物及江面的特点，体会人们等待钱塘江到来时的心情，练习有感情地朗读课文。
教学重难点：理清课文顺序，体会潮来时人们的心情，了解江面景色的特点。教学过程：
一、揭示课题，激趣导入
同学们，你们见过海吗？有没有见过浪潮呢？你所了解到潮是怎样的呢？（学生展示所收集的关于潮的资料）
那和作者所写的潮有什么不同呢？今天我们一起来学习课文《观潮》（板书课题，学生齐读课题）
解读课题的“观”和“天下奇观”的“观”有什么不同。
二、初读课文，整体感知
检查预习情况，自由读课文，读通课文，读准字音。（指名读，正音）
说说哪些生字词需要提醒（注意平翘舌音及难辨字和易混字）四字词语的积累。
思考第一自然段和后面几个自然段的关系。二到五自然段是按什么顺序写的？（指名回答）板书：潮来前
潮来时
潮来后
（时间顺序）
三、再读课文，感悟特点
自由读第二自然段思考
1、用横线画出写潮来前江面景象的句子。（平静）
2、用~~~画出人们的心情的句子。用一个词语概括（急切）
3、欣赏盐官镇潮来时的图片（出示课件图片）
4、理解若隐若现、昂首东望、人山人海
5、有感情地朗读第一、第二自然段。
四、总结全文，升华情感
通过这节课的学习，我们知道了潮来前江面平静，人们激动。下节课我们将一起看看潮来时和潮过后的情景，想想为什么钱塘江的大潮自古以来被称为天下奇观？
第二课时
课时目标：
1、学习课文第三、四自然段，感受潮来时的雄伟壮观。
2、能联系上下文理解词语，品读句子。
3、背诵三四自然段，积累语言，能用自己的话介绍钱塘江大潮。
4、激发学生对大自然、对祖国大好山河的热爱之情
教学重难点：
品味语言，激发对大自然的热爱之情，表达对祖国大好山河的赞美。教学过程：
一、复习导入
上节课我们已经学习了潮来前的情景，江面平静，人们心情急切。这节课我们将解答上节课我们提出的问题为什么钱塘江的大潮自古以来被称为天下奇观？
二、品读课文
1、学生自由读课文，边读边找出找出描写潮声和潮形的句子。（学生讨论交流）知潮声：（出示课件，品味句子）
① 从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（板书：潮来时：闷雷滚动）② 过了一会儿，响声越来越大。
③ 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（板书：山崩地裂）知潮形：
① 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（板书：一条白线）② 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。③ 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。（比喻）
④ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻）
2、有感情地朗读三四自然段，边读边想象画面。观看钱塘江视频。
3、分小组朗读；指名读；老师点评。
4、轻声读第4段，思考：
潮水过后江面景象是什么样的？你又体会出什么？（漫天卷地、山崩地裂）
5、让我们一起来想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的景象，在交流读后的感受。（学生小组交流，代表发言，老师点评）
三、总结全文，升华主题
释疑：钱塘江被称为天下奇观是因为：________________ 赞潮：读出你的赞美之情，如何读第一段？（指名读，老师点评）
四、布置作业
1、背诵三四自然段，积累好词好句。
2、学习了这篇课文，我们知道作者是按照时间的顺序来写文章的，同时还抓住了景物的特点来描写。请同学们观察一处景物，抓住景物的特点，按照由远到近的顺序写下来。
板书：
观潮
潮来前：笼罩薄雾
风平浪静
潮来时：闷雷滚动
浩浩荡荡
山崩地裂 潮头过后：漫天卷地
风号怒吼
2*雅鲁藏布大峡谷
教学目标：
1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重难点：
正确流利地朗读课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观，感受自然的神奇，培养学生热爱大自然的情感。教学过程：
一导入课题
《观潮》一课让我们仿佛看到钱塘江大潮的壮观景象，感受到祖国壮丽的美。今天学习的课文是雅鲁藏布大峡谷，她又将带给我们怎样的感受呢？（板书课题，学生齐读）
播放音乐《喜马拉雅山》，听了这首歌，你想到了怎样的画面呢？（播放幻灯片图片）
二初读课文，整体感知
1、读通课文，读准字音，找出四字词语。
2、边读边想象画面，结合图片结合谈谈你的感受。
3、想想每个自然段讲了什么，文中哪些词最能体现雅鲁藏布江的特点？（板书：壮丽、奇异）分别是在哪个自然段体现？ 三再读课文，深入感悟
1、默读第2自然段，提出不理解的地方或自己的问题，四人小组交流问题，互相探讨、解答；如果没有问题，要谈谈自己对本自然段描写的看法和大家分享。
（作者用什么来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的？）
2、默读第三自然段，课文中一连几处用了“从„„到„„”的句式，读了这些句子，你感受到了什么？（学生交流讨论，指名回答）
3、默读第四自然段，作者为什么把九个垂直自然带比作“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？（展示图片）
4、哪些景象最能体现雅鲁藏布大峡谷的奇异？（同桌交流）
5、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？（齐读第五自然段）说说为什么雅鲁藏布江大峡谷的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一？ 四总结全文，升华主题
1、雅鲁藏布大峡谷真是太壮美奇异了，那一部分给你印象深刻呢？（指名回答）
2、学生再读课文，交流体会。
五、布置作业
收集与雅鲁藏布大峡谷相关的资料，当一名小导游，把雅鲁藏布大峡谷介绍给大家；
摘抄自己喜欢的词语和句子。
3、鸟的天堂
教学目标：
1、学会本课14个生字，能正确读写生字组成的词语；
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情；
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：
体会描写大榕树特点的语句。
第一课时
课时目标：
1、学习课文的生字词，会读会认；
2、初读课文，了解课文内容；
3、理清文章层次和写作顺序。教学过程： 一课题导入
1、看到这个题目，你想到了些什么呢？（学生自由回答）
2、那这个鸟的天堂指的是什么？在哪呢？（一棵大榕树，出示课件）
3、今天我们就跟着巴金老爷爷的步伐去看看那“鸟的天堂”。（板书课题）
4、介绍作者巴金。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读通课文，读准字音。（出示课件考察）
2、默读课文，作者几次经过鸟的天堂，看到的景象有什么不同？（两次）
3、理清课文写作顺序，找出第一次和第二次出游的段落。（学生讨论交流）
4、归纳课文主要内容。（指名回答，老师补充点评）
三、再读课文，深入文意
1、快速阅读第一部分，找出我们第一次是什么时候出游的？（傍晚）
2、“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？
四、分小组朗读课文。
五、布置作业
1.抄写我们今天学的生字及词语并用自己喜欢的方式复习一下！
2.请同学们回家后将本篇课文多读几遍，将作者两次经过“鸟的天堂”时对其景象描写的重点语句画出来，体会作者的思想感情。
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2、理解课文内容，了解大榕树的特点以及众鸟自由欢乐的场面，感受南国风光的美；
3、学习作者描写景物的手法。教学过程： 一复习导入
1、生字词听写；
2、上节课我们了解到巴金爷爷两次经过鸟的天堂，看到了截然不同的景色。第一次看到（大榕树）第二次看到（鸟），这节课我们一起来看看这两次情景有什么特别之处。二重点体悟
1、阅读课文第二部分，思考大榕树有什么特点？把相关的句子找出来。（小组讨论交流，代表汇报，老师点评）
大：(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（体会不可计数和真）
(2)枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（重点体会又字）
(3)一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（重点体会卧字）
茂盛：(1)那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（说明树叶多）
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似
乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
总结：不由得惊叹这美丽的南国的树。
2、阅读第三四部分，思考12至13自然段写出了鸟的天堂什么特点？（多、活泼可爱）请找出相关的句子。（到处···到处···说明鸟多）（有的···有的···说明姿态和种类多）指名回答。
3、体会词语“应接不暇”。
4、我们从中体会到鸟的欢乐自由，那么作者发出怎样的感叹呢？
“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”理解作者发出这样感叹的缘由。为什么有的“鸟的天堂”加引号，而有的没加？
5、总结：比较作者笔下的大榕树和鸟写法上有什么不同？（动态、静态）给人什么感觉？（宁静和欢快）三总结
表达了作者怎样的思想感情？（指名回答）四拓展延伸
为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。（学生讨论交流）五布置作业：
1、朗读全文，背诵7、8自然段。
2、用“陆续”和“应接不暇”造句。
3、完成练习册《鸟的天堂》。
4、预习《火烧云》 六板书设计
4*火烧云
一、课前准备：
1、读三遍课文，给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标：
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。3．学习生字词，积累好词佳句。4．有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学重点：
1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
四、教学过程
1、导入课文
同学们，你们有留意过早晨或是傍晚的云霞吗？那就是火烧云。（板书课题）这节课我们就一起去欣赏这美丽的大自然景象。
2、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，读通句子，读准字音，同桌之间可以互相拼读。（2）读过课文后小组交流读后的感受和体会。（颜色和形状的变化）
3、品读体会
① 请同学们再读一到三自然段，体会火烧云颜色有什么特点？（指名回答：板书颜色多、变化快）
② 找出火烧云的颜色变化的句子：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。（排比）
③
找出第三自然段火烧云还有那些颜色？（红彤彤、金灿灿、紫半黄···）④ 请用不同的形式填写表示颜色的词语：
红彤彤
__ __ __
__ __ __
半紫半黄
__ __ __
__ __ __
葡萄灰
__ __ __
__ __ __ ⑤ 用“一会儿···一会儿···”造句。⑥ 读出对火烧云的赞美之情。（指名读，老师点评）欣赏火烧云画面。⑦ 自由朗读4—6自然段，找一找描写火烧云形态变化特点的词句。找一找4---6段写了哪些动物？想象一下，火烧云还能变成什么？（指名回答）
⑧ 请你用一个词概括火烧云的形状。（千姿百态、变化多端···）⑨ 引读第七自然段，体会作者对火烧云的喜爱赞美之情。
4、课堂小结
同学们，你们喜欢这美丽的火烧云吗？真的是太美了！让这美丽的景色永远都留在我们心中吧。
5、布置作业
1)抄写生字词。
2)搜集、整理表示颜色的词语。
3)完成练习册3、4课。
4)观察朝霞、晚霞，写一篇观察日记，不低于200字。
6、板书：颜色多
变化快
火烧云上来了──烧起来了──下去了
语文园地一
一、教学目标：
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
二、重点难点
完成口语交际和习作
三、课时：2课时
第一课时
课时目标：完成口语交际 教学过程：
1、导入启发
师：在放学的路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空、日出日落的景象、下雨下雪的景象等等，这些你都留意过吗？我们的生活并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在你的生活和经历中，肯定有让你难忘的景象，谁来和大家分享呢？（鼓励学生说话，引导学生语言的组织）
2、根据老师的提示，学生先自己回忆画面，做好交流准备，也可以简单写下来。
3、小组讨论交流，相互启发评价，推荐代表发言。
4、指名说话，教师点评。根据各小组的推荐让学生说，然后进行引导补充。
5、全班同学交流，听的同学提出疑问，说的同学回答，全班互动。
6、最后评出一名讲得最好的学生。
7、老师总结
第二课时
课时目标：
习作指导（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？哪一处景观美不胜收 a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？（自由读，指名读。）
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？（指名回答）d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。（指名回答）e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
