光的传播教案_光的传播教案教学设计

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光的传播

一、教学目标：

1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象；了解光在真空中的传播速度c＝3×108m/s；了解光的在社会生活与生产中的一些应用。

2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播的条件 3.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到理论的片面性； 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

二、重点与难点：

引导学生设计并进行实验探究关于“光总是沿直线传播吗”这一问题的探究活动是本节的重点和难点。

三、教学过程：

1.引入新课，并引导学生实验探究光的传播

（一）、首先，展示一些晨曦中穿透树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等优美图片的视频，让学生欣赏绚丽景象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松的环境中进入这节课的学习。

提出问题：“光总是沿直线传播吗？”引导学生探究“光沿直线传播的条件是什么？”

（二）、引导学生设计实验

（1）光在遇到其他物体，在界面处发生反射；（2）光遇到其他透明物体，在界面处发生折射；（3）在同种不均匀介质中，光线可能发生弯曲。

在探究活动中给每组学生配备激光笔，引导学生把激光笔发出的激光束照射到光滑的桌面以及小平面镜上，观察反射现象。并用激光笔发出的激光束照射到水中或玻璃中，观察激光束在玻璃或水中的传播路径。为了能看到水中的光路，事先在水槽的里面铺一张白纸作衬，并且在水中滴少许墨水。

由于光在同种不均匀介质中传播的实验难度较大，以播放实验的视频，引起

学生的兴趣。

（三）、通过以上探究，引导学生对所观察到的物理现象作出总结，并得出“光在均匀介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生反射和折射”这一规律。

2．光的传播速度

（一）、通过学生阅读教材相关内容，使学生认识光速：

在真空或空气中的速度c＝3×108m/s。光在各种介质中的速度都比在真空中的小。同时，介绍诺贝尔奖获得者朱棣文使光在特殊介质里1s只传播几米，增强了学生的民族自信心。

（二）、引导学生理解教材的图片：

请学生观看教材中用一幅漫画加以注解，使学生理解光速有多快。同时，使学生了解真空中的光速是宇宙间最快的速度，并让学生记住c＝3×108m/s这个重要的物理常数。

四、作业：

1.科技小组的同学及其他感兴趣的同学课下探究：光在同种不均匀介质中传播的实验

2.“动手动脑“习题。

五、板书：

光的传播

一、光的直线传播： 1.探究实验

2.光的直线传播的条件：光在同种、均匀介质中沿直线传播 3.光的反射和折射现象

二、光的传播速度： 1.真空中：光速c＝3×108m/s 2.其他介质中：光速小于真空中的速度 3.光的传播不需要介质

光 的 传 播

黑龙江省 齐齐哈尔市

富拉尔基区 一重二中

梁 爱 云