小学五年级科学教案《葵花向阳》（整理）_科学葵花向阳教案

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小学五年级科学教案

6．葵花向阳

一、教学目的：

1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。

2、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。

3、能设计实验验证自己的假设。

4、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性运动。

5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。

6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。

二、课前准备：

1、有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片。

2、两株生长状况基本一致的幼苗、纸盒、剪刀。

3、有关植物向水性和向地性的图片、两种不同根系标本、植物向水性的实验装置。

三、教学过程：

（一）活动1：向日葵与阳光

1、上课开始做一个小游戏，要求学生闭着眼睛做一些事情，如写字、整理书包等，然后让学生结合游戏及日常生活经验谈谈生活与光的关系。

2、在学生切实认识到阳光与生活的密切关系后，自然将话题转移到光对动植物的影响。让学生充分说出自己所知道的各类相关信息，待有人提到向日葵时，再引导学生就此展开观察和讨论。还要让学生观察教材中向日葵的图片。

3、引导学生观察更多植物的向光性，可以让学生在教材图片的启发下举出更多与向光性有关的实例。

（二）拓展活动：研究植物的向光性

1、实验的基本步骤：

⑴选两株大小相同、生长情况相近的同种植物的幼苗（如豆苗）。

⑵将盒子一侧的上方剪出约2厘米见方的窗口。

⑶将植物同时放在向阳处，其中一株扣上盒子遮光。

⑷几天后，将盒子取走，观察两株小苗的生长情况有何区别。

2、实验完成后，要引导学生根据两棵小苗的不同生长情况，分析产生这种不同的原因。

3、植物向光性的实验方法很多，只要符合对比实验的基本要求即可，不必强求实验方法的整齐划一，但要控制变量，只有光这一条件作为变量，其他条件如植株大小、最初生长情况、水分、土壤等应尽量保持一致辞。

（三）活动2：研究植物的“定向运动”

1、活动开始后，先让学生谈谈自己的发现。学生对哪种向性感兴趣就先研究哪种。

2、研究植物向水性时，除观察教材中“植物的向水性”图片外，最好能展示实际的实验结果。

3、“还有哪些植物具有类似的现象呢？”这一交流的话题有些偏难，老师可采用提供给学生一些资料，让学生自己分析的方法。

4、研究植物的向地性，最好先让学生充分展示自己绘制的生物图，然后再概括植物根和茎生长方向的规律。

5、了解了向地性的概念后，可让学生自由设想太空中植物的根可能向什么方向生长，并能谈出自己的理由。

6、小结：植物除了具有向光性以外，还具有向水性。多数植物的根总是向下生长，茎向上生长。

（四）拓展活动：光对动物的影响

1、活动开始，可通过看图或视频资料激发学生的兴趣，让他们尽可能将自己知道的信息与同学交流。

2、指导学生阅读科学在线的内容，体会科学与技术的发展给人们生活和生产带来的好处，启发学生举出更多的例子，为自己的设计打下基础。

3、设计捕捉的害动物的装置是一个创造性的活动，鼓励学生大胆想像，发挥自己的创造力，并根据教材的提示完成设计图表。

4、引导学生展开互评，发挥批批判性思维，对同学的设计方案提出改进建议，并积极采纳有效的建议，对自己的设计加以改进，并在条件允许的情况下加工制作。