分类与整理2 教案_苏教版2分类教案
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分类与整理2 教案
教学目标：
1.学会根据需要选择合适的分类标准，感知分类的重要意义。2.培养动手操作能力、观察能力、语言表达能力。3.体会生活中处处有数学。教学重点：
按不同标准进行分类，并用简单统计表表示分类的结果。教学难点：
学会根据实际需要选择标准自主分类，并用简单统计表呈现分类结果。学情分析：
学生能够根据给定标准进行分类，并经历了简单的数据整理过程，体会到了分类的含义、目的，掌握了分类计数的方法，并会用自己的方式呈现分类结果。教学活动：
本课为学生创设了一系列情境，引导学生主动去探究和思考，在问题解决的过程中体会根据需要去选择不同分类标准的意义，初步学习统计的方法与过程。教学准备：
多媒体课件、小卷子、水彩笔、动物卡片、直尺。教学过程：
一、复习旧知，明确学习分类的意义
复习：上节课我们已经学习了分类与整理，那谁能说一说，分类有什么好处呢？
生回答。（举例3-4例即可）
引入：同学们说的真好，看来上节课大家都学的不错，这节课我们继续来学习分类与整理。
（板书：分类与整理（2））
二、探究新知，合作交流 1.尝试分类
师：春天是外出郊游的好时节，看，好多小朋友和他们的爸爸妈妈都来到了公园游玩，他们想分成两组玩游戏，同学们能帮他们想想可以怎么分组吗？
生回答（要说清楚按什么标准分的，生说标准师板书）。师：同学们真棒，竟然找到了这么多的分组方法。2.体会不同情境下分类标准的选择
师：那下面老师就带大家跟随这些小朋友和家长到游乐园看一看。（课件出示售票处图：成人票价60元，儿童票价30元）唉？进游乐园之前需要在门口干嘛啊？
生：买票。
师：那每个人的门票都是一样钱吗？
生：不一样，儿童„„成人„„
师：那参考咱们之前找出的那么多分类标准，想一想，在买门票时需要按什么标准分组呢？说一说为什么。
生回答。
师：好了，现在已经买完门票了，他们已经进入了游乐园里面游玩，大家看，他们又到水上乐园，可是在这里玩耍之前需要先换游泳衣，那在换衣服时又要注意什么呢？
生：男生女生要分开„„
师：所以这时要分组的话，应该按什么标准来分呢？
生：男女
师：同学们说的真好，不但能找出许许多多的分类方法，还能够根据需要去选择合适的分类标准。
3.尝试用图、表记录分类结果
师：下面请同学们拿出老师课前发给你的小卷子，上面有两道非常难的题目，已经难倒了好多人，我们先来看第一题，哪位同学看懂横线下面写着大人、小孩这部分是想考我们什么？ 生（预设）：让我们用画一画的方式记录分组结果。师：大家同意XX说的吗？ 生：同意。
师：XX你真厉害，那下面就请同学们拿出水彩笔，在横线上面画一画，然后在右边的表格中填一填。
（学生做题，教师巡视指导，找出想要的理想答案和恰当的反例）师：好啦同学们，大部分同学都做完这两道题了，老师看到几位同学用不同的方式记录了自己的分组结果，大家觉得哪种记录方式更好呢？
生选择，并解释理由。（将正反例贴到黑板，引导学生进行正确的认知）师：对，这种情况下竖着画更合适，而且在画的时候要一一对齐，这样分组结果就更清晰了。
师：我们接着来看右边的表格，老师发现同学们都填的很对，那谁能上讲台来给大家展示下你填写的表格呢？
生展示，说一说表格中的数字都表示什么意思。
（课件展示两个统计表）师：同学们再仔细观察这两个表，都是在分同一群人，为什么分得的结果却不一样呢？
生1：因为两次分组的标准不同，一个是按大人小孩分，一个是按男女分。生2：标准不同，结果就不同。
师：同学们说的很对，分类标准不同，那么分得的结果就不相同，但是不管怎么分，有一点是始终不变的，那是什么呢？ 生：总人数不变。„„
三、巩固练习
师：好啦，小朋友们和爸爸妈妈们从游乐园玩够了后，他们又来到了动物园，在这里他们看到了很多小动物，动物园里的饲养员叔叔想要把这些小动物分成两组来饲养，你能帮他想想可以怎么分吗？下面老师要找一位坐的最端正的同学到讲台上来分一分，其他同学翻开课本第31页，第5题也有这些小动物，在你的课本上分一分，然后填一下表格，开始吧！
学生分组，填表。师：好了同学们，XX（讲台上的同学）已经分完组并填好表格了，XX你来给大家介绍下你是按什么标准分组的。
生：我是按„„标准分组的。
师：请你再给大家解释下表格中的数字都代表什么？ 生解释。
学生展示交流按其他标准分组的情况，师引导学生总结：分组标准不同，结果不同，但本组总数始终是不变的。
2.师：同学们，动物园举行了“最受欢迎的小动物”评选活动，为此这些小朋友和他们的爸爸妈妈进行了投票活动，（展示投票结果图）哪位同学看出了最受欢迎的小动物是谁啊？
生回答。
师：你是怎么看出来的呢？ 生解释，一颗心就代表得到一票„„ 开火车填写统计图下面的表格。
师：同学们真棒，火车开的真顺畅，那通过这个表格，你能看出哪几种小动物受欢迎的程度一样吗？
生回答。
师：仔细观察这个表格，你能提出什么数学问题吗？ 生：谁比谁多、一共有多少、谁比谁少„„
师：同学们真厉害，竟然提出了这么多的数学问题„„
四、课堂总结
学生说一说这节课的收获。师补充。
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