凡卡教案_凡卡教案1

凡卡教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“凡卡教案1”。

三、凡卡

教学目标：

1、知识与技能：了解对比的写作手法。

2、过程与方法：在反复阅读把握关键词句。

3、情感、态度、价值观：理解亲情对处在困境中人的意义；了解沙皇统治下人民的悲惨生活。

教学重点及难点：

1、教学重点：对比的写作手法；凡卡的人物形象。

2、教学难点：凡卡对乡村生活的美好回忆。

课时安排：2课时

教学过程(第一课时)：

（一）导入：生词检查。请同学介绍一下契诃夫（19世纪俄国现实主义作家，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，俄国文学史上第一个以短篇小说为主要创作体裁的著名文学家。问：《凡卡》属于哪类文体？小说。小说是用塑造人物的方式，创设一定情节，设置一定环境，通过人物故事来反映生活的作品。“人物”、“情节”、“环境”是小说三要素。

（二）预习题：走进凡卡。用简短的句子谈一谈凡卡是个怎样的孩子，从文中找依据，力图使自己所谈角度和别人不同。（同桌交流）老师点评。（总结：凡卡是一个没爹没娘的9岁学徒，是一个饱受压迫欺凌的儿童。他曾在乡村里和爷爷度过贫苦而幸福的生活。在学徒期间，他不堪忍受折磨，设法写信给爷爷，希望脱离苦海。凡卡是契诃夫抓住的一个典型人物，这篇故事告诉我们19世纪俄国许许多多像凡卡那样的孩子，他们的悲惨生活和对美好生活的向往。

（三）读读课文。散读第8段：要求设身处地，把自己当成凡卡。一个9岁的小男孩在倾诉痛苦„„提高要求：本段一部分用低诉的语气读，另一部分用恳求的语气读„„男女生分别用两种语气朗读课文，衔接处靠领悟„„从不同的角度，用三个字概括这一段中凡卡的生活状况：打、吃、困。点评：读书要读出层次感。

（四）问题：凡卡要忍受毒打所带来的疼痛、食物贫乏所带来的饥饿感，还要在无数不眠之夜与身体的困倦作斗争。除了这三点以外，城市生活还有什么让凡卡感到难受的地方？为什么难受？（第11段社会环境描写：凡卡不自觉地将大城市生活与乡村生活作对比：“房子全是老爷们的”，凡卡寄人篱下，像漂泊的浮萍一样找不到家的温暖。城市里没有乡村中随处可见的云朵似的羊群，这里的狗一点不像他的爱犬泥鳅，孩子们不像凡卡那样生活、玩耍，打猎工具贵得令人乍舌，凡卡根本买不起。这一切都告诉我们：凡卡不能适应城市生活，他感到孤独，板书：孤）一个字概括凡卡的城市生活：悲。凡卡的生活只是一个缩影，在19世纪俄国，巨大贫富差距使底层人们不堪忍受，很多农民为了生存，不得不把孩子送到城市里当童工，但是孩子们过着怎样的生活？用凡卡的话来说：连狗都不如。

（五）读读课文。问：用简短的话说说凡卡向往过什么样的生活？从文中找依据。（第4、5、13、14段：爷爷生活虽苦，但他是凡卡唯一的亲人，是他困境中的情感寄托；爷爷对生活的乐观态度感染着凡卡。第6段：凡卡想象中的乡村夜景：“撒”字用得好，符合儿童的心理特点，与后半句“仿佛有人拿雪把它（天河）擦亮”呼应，体现出乡村的节日气氛，以及凡卡对家乡美好生活的憧憬。朗读）向往与亲人为伴、自由快乐的生活。写美好回忆是为了与痛苦现实对比，突出悲苦的学徒生活给凡卡带来的深深的心灵创伤。看书P12，什么是“比较/对比”。

教学过程(第二课时)：

（一）导入：回忆上节课所讲内容：凡卡现实生活的悲苦和对美好生活的向往，对比手法。

（二）试用第一人称按照时间顺序讲述凡卡的故事，比较第一、第三人称给听众的不同感受，想想原因。（小组交流汇报）

（三）看看文章除介绍凡卡现实、想象生活外还写了什么内容？用简短的话概括，文中找依据（写信前、中、后的神态、动作。几次叹息、抽噎，恳求爷爷将他带走。）读第2、7、8的后半、9、13的第一句、15段）几次叹息出现在哪里？说明什么？（现实与回忆生活之间。第二次叹：先回忆再现实；第三次叹：先现实再回忆。他感叹的是：美好回忆只是回忆，不能使他忘却现实痛苦，反而加深了痛苦的程度。）

（四）讨论：课文最令你震撼的地方在哪里？点评。注意第16、17段：用充满希望的语气读“乡下 爷爷收”。这是一封的信？（爷爷永远无法收到）为什么？（没贴邮票、每写具体地址、醉醺醺的邮差）他的精心准备是徒劳，他的满腔希望化为泡影。

（五）文章到此应该结束，为何结尾多出一梦。（写梦就是写痛苦。梦无法实现，痛苦也就无边无尽。）

（五）讲解一课一练第二课；文言文；第一课作文讲评。

作业：

1、文言文两篇

2、按照老师、同学意见修改作文。

3、预习第四课，抄生词，划出你感到庄重的句子，圈出不理解的语句。