走一步,再走一步教案_走一步再走一步教案

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走一步，再走一步

第二课时

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重、难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学方法：讲授法、提问法、讨论法。

教学过程：

一、朗读课文

二、解析课文内容（多角度探究）

1、“我”的角度。

（1）为什么“我”明知自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要冒险爬悬崖？答案：①我希望自己也能像小伙伴那样勇敢活泼；

②好友杰利“别做胆小鬼”的话刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，所以才决定冒险爬悬崖。

（2）文章主要从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？ 答案：①心理描写和动作描写。

②这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委

屈、受嘲笑的羞辱、不知所措的迷惘、不该冒险的悔意，然而最强烈的是恐惧感。

（3）“我”在脱险过程中有哪些变化？ 答案：毫无信心：害怕会摔死——啼哭；

萌发信心：似乎能办到——探、移；

信心大增：是能办到的——啜泣。（4）文章两次写到“我”啜泣，原因一样吗？

答案：不一样。前者是恐惧和伤心，后者则要复杂得多。有历险的余悸、有脱险的欢欣、有被抛弃的委屈、有对父亲的感激，还有一种全新的感觉——“我”

终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰

地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

2、“父亲”的角度。

（1）父亲是怎样教“我”脱险的？

答案：①带着安慰的语气说：“下来吧，孩子，晚饭做好了。”父亲没有一丝着急、心慌的样子，言外之意是“没什么大不了，你一定能下来的。”

②“不要想着距离有多远„„你能看见下面那块岩石吗？”父亲边鼓励边

指导“我”走下悬崖。

总结：安慰——鼓励+指导。

（2）父亲为什么不直接上去救“我”，而要指导“我”自己爬下悬崖？ 答案：①这样就不会让孩子形成依赖的习惯，下次若遇到相同或者相似的危险就

能自己寻求解决之道，而无需等待着别人的救援。

②父亲的这种教育方法就是：“授人以鱼不如授人以渔。”

（3）这是别人父亲的教育方法，那你们父亲的教育方法又是怎样的，教过你们

什么道理吗？

三、问题探究（讨论）

1、评价小伙伴们的行为。

2、你最喜欢谁，最不喜欢谁？说出理由。

3、假如你是文中的“我”，孤身一人在悬崖上该怎么办？

四、作业

你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇小短文，300字左右。