UNIT4对话课教案_对话课教案
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UNIT4对话课教案
本课时选择的是第四单元2d的对话内容，话题是谈论新学校的校规。
教学重点：在口语交流中运用情态动词can, must, have to表达许可和禁止；祈使句的否定形式；语音语调和意群停顿。教学难点：不同情态动词表达的意义区别；can和can’t的重弱读变化。
1.导入对话情境。教师创设情境：When you go to a new school, you want to be a good student so you may want to know about school rules.John is at a new school.Let’s see what rules his new school has.2.理解对话大意。让学生读对话，或听对话，回答几个问题。
1）What are John and Alice talking about? 2)How many rules does Alice mention? 4 3． 理解对话细节。让学生再读一遍对话，提一个关键的细节问题：What rules does the school have? 请几个学生问答，再将完整的祈使句板书在黑板上，分成两栏。
Dos
Don’ts Wear the school uniform.Don’t be late for school.Be quiet in the library.Don’t bring music players to school.4． 语言探究及学习。让学生找出对话中所有的情态动词并画线，与同伴核实自己的判断并讨论这些情态动词的意思。5.让学生听对话跟读，模仿语音语调和意群停顿。
6.在班级中开展集体性的分角色对话朗读活动，表演对话。
阅读课教案
本课时选择的是UNIT4,B部分2a-2c 的内容。
主题部分是Molly写过Dr.Know的求助信和Dr.Know给Molly 的回信
1，读前热身讨论，让师友讨论几个问题快速阅读，找家规。这是本节活动的重点。将两封书信分开阅读。
1）学生阅读2B中的第一封信，圈出Molly的家规，然后再将圈出的内容转写出来
2）学生阅读第二封信，找出Dr.Know的观点并画线，师友相互交流各自的判断，观点，教师核对答案。
3.再读信件，聚焦求助信特征和语言。要求学生快速浏览两封书信，让学生比较一般文章，找出信中有哪些特别之处。总结如下：
1）书信称呼中所共有的词汇Dear 2）称呼后用逗号，不用冒号
3）求助信中第一句是主题句。其后就是解释说明主题句的细节句。
4）信件结束前一般会有明确求助的句子，即What can I do？ 4．师友共同解决 文章中常用的短语，再全班讨论，体会意义和用法。
5．让学生用情态动词填空，完成活动2c。注意第三人称的转换。
6.拓展讨论。让学生回顾molly的家规和校规并思考问题： Which rules do you think are fair? Which rules do you think are unfair? If you were Dr.Know, what would you say to Molly?
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