运用估算解决问题教案_用估算解决问题教案

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运用估算解决问题

教学目标：

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点：运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点：运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备：课件

教学过程：

一、学前准备

1、口算。

3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。

教师板书下列各题，学生在练习本上完成。

3690 24002 55080 3690 56000 5545 43228 4（1）集体完成。

（2）指名学生板演。

（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛

二、探究新知

1、阅读与理解：

出示主题图教材第29页例8。

师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？ 2，分析与解答：

师：下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几

428 十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。

方法一：把267看作与它接近的整百数300 267÷3≈100（元）（300）

答：每天的住宿费大约是100元。

方法二：把267看作与它接近的几百几十数270 267÷3≈90（元）（270）

答：每天的住宿费大约是90元。3，回顾与反思：

师：以上两种解答都合理吗？为什么？每天的住宿费比90元多还是少？比80元呢？ 学生小组讨论后交流发言

三、练习

1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。

（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。

（5）说一说自己是怎样想的。

2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？

（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。

（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。

（4）交流计算结果。

四、小结

学生举手发言，说说今天学习的估算方法

五、作业

六、板书

估算

267÷3≈100（元）↓ 267÷3≈90（元）

↓ ↓ 300 270 答：每天的住宿费大约是 元。