20* 皮巧根桥 教学设计 教案_20皮巧根桥教案
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教学准备
1.教学目标
1．自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语。
2.教学重点/难点
教学重点
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。教学难点
体会作者的思想感情。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导课
谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢？
二、新授
（一）初读课文，整体感知
1.默读课文，了解课文内容。想想课文写了一件什么事？
2.画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
3.读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。学习生字交流记忆的方法。4.指定学生朗读，评估朗读效果
（二）朗读感悟
1.学生自读课文，然后指名朗读。
2.抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。
3.把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
（三）围绕课后问题再读课文：
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。指导理解时教师可抓住：以下几个问题： 1.架了一座什么桥？皮巧根为什么要架 桥？ 2.是怎样架桥的？ 3.人们管这座桥叫什么？
4.后来，有了新桥人们为什么还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？ 5.读了这篇课文，你有什么感受？
（四）巩固练习
1.挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中
2.反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3.反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。学生重点理解：第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
（五）补充资料： 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
陡峭：本课指河岸坡度很大，直上直下。
三、练习
认读要求认识的字，说说自己是怎样记住这几个生字的？
课堂小结 总结
这篇文章围绕告诉了我们无论在什么权威下，我们都要坚信自己的正确判断，这一课的学习让学生又鼓足勇气面对今后的学习。
课后习题 《皮巧根桥》习题
一、基础题
1.读读并抄写下面的词语：
陡峭
危险
朽烂
响亮
允许
不约而同
__________________________________________________________
2.改写句子；
（1）但有近路可走，谁愿意走远路呢？；________________________；（2）这条小河两岸陡峭，要跳过去哪有那么容易呢？；_________________
二、综合题
1.选择恰当的关联词语，填入括号里。所以 因为
（1）皮巧根没有谈论这些，（）他是个不声不响的孩子。（2）这条小河两岸陡峭，水流湍急，（）要跳过去很不容易。2.根据拼音写汉字： pí qiǎo gēn dǒu cǎi cì（）dā
mó
fǔ
pō jiàn lán（）
三、提高题
1．为什么人们有了新桥，还是那样喜欢叫“皮巧根桥”？
2．最后他终于建成了一座什么样的桥？
3.对于孩子们的想法你有什么体会？
4.学完了课文，你觉得皮巧根是个什么样的孩子？
5．读了这篇短文，你有什么感想?
参考答案
一、基础题 1.略 2.（1）但有近路可走，谁也不愿意走远路。
（2）这条小河两岸陡峭，要跳过去不是那么容易的二、综合题
1.（1）因为（2）所以 2.皮
巧
根
陡
踩
刺
搭
磨
斧
坡
渐
栏
三、提高题
1.为了表示对皮巧根的无限感激。2．一座又方便、又安全的木桥。3.空想、不切实际。
4.有爱心，肯努力等。你真棒!你乐于助人的精神真值得我们学习啊!5.略，语言通顺，围绕本文内容，言之成理即可。
板书
一、板书 皮巧根桥 架桥的原因：
架桥的经过：磨斧—砍树---把大树架在河----砍光柳枝
