图形设计教案_图形图像设计教案
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图形设计教案班 级：2009级 艺术设计（平面1）人 数：19人
授课时间：2010-2011年第二学期 周 数：4周（10-13周）科 目：设计类 课 题：图形设计
课 时：64 学 分：3学分
一.教学过程与学分分配
1.首先，认真讲解理论知识，让学生认真理解每一个内容，课堂理论讲课与个别指导相接合，使学生清楚的懂得图形的基本要素和主要方法。
2.通过创意思维训练和国内外优秀图形设计的讲解，使学生开拓思路，做出好的作品。
3.课堂表现占1学分，命题作业1学分，期末成绩1学分。
二、教学目的与要求
重点培养学生的创新能力和创造性思维的训练，通过图形联想的学习使学生掌握图形创意的类型、方法，培养学生的想象力和创造力。培养学生的创造力和审美能力，以及丰富的想象力。通过图形来表达设计的主题与意义。
三、教学重点难点
重点是使学生掌握图形联想的原则和方法，难点是在图形的设计上有创新，用图形来表达意义。
四、教学形式：课堂教学、欣赏、实际操作
五、教学方法：由浅入深，讲授与作品赏析结合，优秀作品进行点评，训练结合六、教学手段：讲授、多媒体课件
七、教学内容
图形设计
第一章 概述
一、图形的概念
1.英文拼写为“graphic”，是由绘、写、刻、印等手段产生的图画记号；是说明性的图画形象，是有别于词语、文字、语言的视觉形式，可通过各种手段进行大量复制，是传播信息的视觉形式。
“人为的创造图象，而图形存在的价值就是传达”
2.所以图形首先是作为一种交流信息的媒介而存在的。必然有一定的信息量在里面。图形的视觉美也是重要的。需要通过美好的造型、艺术的构图吸引人们去观看解读。所以在传播中兼具美术与传递信息的双重功能。
3.图形传播的意义（1）传递信息直接有力（2）传递信息生动准确（3）易识别和记忆
（4）可以超越国家、民族的语言障碍 4.优秀图形的评判（1）准确传达信息（2）具有视觉冲击力（3）表现独特、富有个性（4）艺术性强
二、图形语言的范畴与沿革 1.起源与发展
图形的发展与人类社会历史发展息息相关。在原始社会，人类开始以图形为手段，记录自己的思想、活动、表达情感、沟通和交流。绘画的目的不是欣赏美，而是为了表情达意。作为一种沟通交流的媒介，成为最原始意义的图形。
文字出现后，象形文字是源于图画的文字。在新石器时期，陶器上已出现了类似文字的图形，如日、月、水、雨等，与其代表的物象非常相似。
与此同时，图形的发展空间更加扩展了，各种标识、标记符号图形产生了，丰富了图形的内容。西班牙古代摩尔人留下的建筑和镶嵌图案中，有许多“虚实相生”的图样。中国的“太极图”是图形的典范。我国民间还出现了许多吉祥图形，如双喜、四喜、连年有余、五福捧寿等。印刷术和造纸术的出现，使图形的表述信息广泛传播。
2.沿革
现代图形的表现形式更出现多样化。图形以其独特的想象力、创造力及超现实的自由创造，在版面设计中展现独特的视觉魅力。图形设计在国外是一门专门的职业。20世纪中期世界涌现出许多杰出的图形设计大师。日本的福田繁雄、德国的视觉诗人冈特·兰堡。在大陆90年代之后开始了图形设计的新篇章。
三、现代图形的设计特征及风格
基本特征：传达性和快捷性、概括性、象征性、装饰与审美性、超越性、可变性、创新性、抽象性、准确性和模糊性
基本风格：冷漠的设计、幽默怪诞的设计、纯艺术设计
四、图形设计的意义与目的
第二章 图形创意的程序与方法
图形与格式塔心理学
作为现代信息交流主要媒介之一的图形设计，其研究与开拓来源于格式塔心理学，“格式塔”是德文“Gestalt”的译音，格式塔心理学中的“形”既不是一般人所说的外物的形状，也不是一般艺术理论中的笼统形式。它最基本特征是：一是凡是格式塔都是由各要素或成分组成，但它绝不等于构成它的所有成分之和。二是“变调性”。即使在它的构成成分，如大小、方向、位置等均改变的情况下，格式塔仍然存在。
一、图形创意的思维模式
1、发散性思维
2、独创性思维
3、连动性思维
4、虚构创意思维
5、综合性创意思维
二、联想——视觉创造的开始
人类有无穷无尽的想象力。孩子的想象力是最丰富的。
1.形象联想——人的本能反映，由一种物象的造型而引发与之相似的形态的物象联想。是最基本、最普遍的想象方式。如看到圆——想到足球、西瓜、苹果、汤圆、杯子、车轮、光盘、灯泡、太阳、跑道、字母“O”药片、钻戒等等。
2.意想联想——通过某种本质的共性引发的联想。对事物的形式、结构、性质、作用等某一因素展开意义的联想。如圆——①想到团圆-祖国同统一-中秋佳节-家人团聚②想到圆滑-泥鳅-狐狸-油-润滑剂③想到周而复始-时间-轮回-滚动-旋转
如手机——体积、厚度、重量、音质
如联系——捆绑、扣住、栓、缠、卡住、别针、叉、拉链、勾住、握手、邮寄、飞鸽传书、电话、互联网等
3.联想的方式——发散性联想与连带性联想
发散性联想呈面状思维特征发展，与主体相关，是同一主题
连带性联想呈现状思维特征发展，由一事物引发的相关的、连贯性的各种联想。如：圆——年轮——森林——环保——植树——生态平衡
如：拐杖——老人、残疾人——生命——运动——足球——世界杯——冲出亚洲
如：杯子——水——茶——诗文——琴瑟——高山流水
冈特·兰堡：“书就是面包，天天要吃的面包，就象白炽灯光一样不可缺少。”书——面包——白炽灯
三、设计元素分析与视觉思维 1.设计元素 点、线、面2.创意思维模式（1）联想与想象（2）全面与细致（3）求异与存同（4）逆向思维
四、图形创意切入点 1.图与意的切入 ①一图多意②一意多图 2.传统与现代的切入 3.多元素组合的切入
五、图形创意的表现手法 1.添加法 2.同构法
①异性同构②异质同构③形式同构④置换同构 3.共生法 3.图底互换法 4.投影变异法 5.矛盾空间法
①空间延伸②空间穿越③多视角、多维空间组合 5.夸张法 6.重复法 7.渐变法
四、图形设计的思维想象
1.比喻：明喻——在图形中本体、喻体两种形象同时出现
暗喻——在图形中喻体形象出现，本体形象不出现
借喻——在图形中喻体形象出现，本体形象不出现
博喻——用连续的比喻表现同一个主题 2.比拟：拟人——把物当作人来表现
拟物——把人当作物或一事物代替另一事物3.夸张：通过故意夸大或缩小客观事实来揭示事物本质，“白发三千丈” “飞流直下三千尺”
4.借代：在图形表现中，主要借用事物的特征、属性等代替该事物，有局部代替整体、特殊代替普遍、具体代替抽象等。
5.幽默：“意料之外，情理之中”
6.象征：利用一事物说明另一事物，双方关系稳定或约定俗成，如OK、华表、V、鸽子、寿桃等
七、完成作业量： A4纸的图形设计 数字、文字的一图多意，每组20个方案 自由选择一词组或事物，20个方案表现一意多图 空间的延展练习 同构练习 图底互换练习 异影图形练习
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