《海水》公开课教案_掌声公开课教案

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《海水》公开课教案

教学目标和要求：

1．培养学生随文、听读识字的能力；自主识字14个；学习笔画“撇折”；学会写字2个。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过“向大海提问”的练习，丰富学生关于大海的知识，培养学生的口头表达力。4.了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重点：

1.正确、流利地朗读、背诵课文。2.正确认识14个汉字，书写2个汉字。

教学难点：

1.感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。2.培养学生的问题意识，口语表达力。

教学准备：

生字卡片、多媒体 教学过程：

一、创设情景、激趣导入

1.复习默写：小、尖、头、出、从、打。

2.（多媒体出示大海图片）今天我们学习新课：谁来读课题（切图），还有谁读（切图），一起读（切图）

3．读了课题你想到什么？带着我们对大海的了解和好奇一起学习这首诗歌。

二、初读课文、自主识字

1.教师范读儿歌

请同学们打开课本26页，听老师读《海水》。有两个要求：（1）老师读到哪，你的右手食指指到哪。（2）注意听老师读的每个字音！

2、你会跟着老师读吗？依然读哪指哪。

3、生自由读诗歌

师：下面请同学们自己读课文，也有两个要求要做到。（多媒体出示）（１）读书时要指读：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。（２）遇到不认识的字用“○”圈起来，问问同桌或老师，多读几遍。3．认读生词

这首诗歌中有一些字词宝宝想跟我们交朋友，如果你认识他们并且能读好，它们就会送你一个胖海星。

“笑着”你笑着读了吗？谁再读。

“抱着”谁来做个动作？诗中说“我的怀里抱着什么”，这个胸怀够大的，谁能读出来。

“为什么”，表示疑问，谁再来问一问？还记得诗中有几次提问吗？读问句语调要上扬，先听老师读读看。你想读吗？还有谁会问？

你注意到没，问句的后面有一个有趣的标点符号，伸出你的右手食指，跟老师写一写它，像一个倒着的钩子，再加一个点，我们称它问号，一般它出现在问句的后面。

“流汗”诗歌中谁流了汗，为什么渔人流了汗？谁再来读这个词？ “回答”回答的声音要响亮，谁还想回答？

“因为”，最后这个词先听老师读，你仔细听。谁能读准？还有谁认真听了，一起读！

4、深化认字。

(1)有一些字宝宝单独跑了出来，你还认识吗？能为大家领读吗？下面同学读两遍。

(2)观察这首诗歌有几行,请男生读前四行，女生读后四行。

（3）诗歌前四行和后四行格式一样，都是一问一答，每一部分称为一个小节。下面听清要求，请同桌互读，女生指读第一小节给男生听，男生指读第二小节给女生听。听清要求的开始。

三、理解课文，感情朗读。

1、谁有信心展示你的朗读？（ppt展示）

（1）海水海水我问你，你为什么这么蓝？ 海水笑着来回答，我的怀里抱着天。

生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（稍显平淡地）师：你的问题没有打动海水。谁再来问一问？—— 生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（主动急切地）师：海水喜欢好奇的孩子。谁来试着问一问？

生：海水海水我问你，你为什么这么蓝？（充满好奇地）师：海水怎么回答的？ 生：海水笑着来回答，我的怀里抱着天。（快速地）

师：好小的一片天。海水海水我问你，你为什么这么蓝？—— 生：海水笑着来回答，我的怀里抱—着—天。（自豪地）师：哦，海水张开怀抱都能把天抱住，说明她的怀抱怎么样？ 生：大、很大、宽广„„ 师：一起来读，感受吧。

（2）海水海水我问你，你为什么这么咸？

海水笑着来回答：因为渔人流了汗。师：按照刚才的阅读方法，来读一读这四行。

师：渔人辛苦地劳作，流了那么多的汗水，以至于海水都咸了，谁愿意读读这两行？

生：海水笑着来回答：因为渔人流了汗。

师：渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦！海水海水我问你，你为什么这么咸？师点名读——

生：海水笑着来回答：因为渔人流了汗。（稍慢地）

师：是呀，渔人这么的辛劳，为了打捞满船的鱼虾，经历了很多的危险，洒下了无数的汗水，连海水都变咸了。一起来读：

生：海水笑着来回答，因为渔人流—了—汗！

2、师：这首诗歌进行了合理地想象和夸张，很有趣味。下面我们来男女生合作读

师：来开火车读吧，一个同学读一行，火车火车谁来开？

四、写字。

1、学写新笔画撇折：下笔写短撇，顿笔后折向右上写提，收笔出尖。么。