初中化学《化石燃料及其利用》精品教案_化石燃料的利用教案

初中化学《化石燃料及其利用》精品教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“化石燃料的利用教案”。

鲁教版初中化学《化石燃料及其利用》精品教案

一、简介：

本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培养学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用——“化学，人类进步的阶梯”。

关键信息：

依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在第二部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不可再生性，需要合理开采和节约使用，并认识使用和开发清洁能源的重要性。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的能力和团结协作的精神。

二、学习者分析：

1、学生的年龄特点和认知特点：

初三年级的学生，已初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

化石燃料的种类：煤、石油、天然气，形成过程漫长而且是不可再生资源。

空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。

新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：

1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源。

2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资源问题中的作用，培养学生的资源意识。

3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境认识。

4、了解选择燃料要综合考虑的因素。中中考资源网

四、教育理念和教学方式：

1、合作学习是学生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不可少的条件。新的《化学课程标准》指出：“通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的能力。在课堂教学中我们应把师生合作作为走向成功的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。生生合作是师生合作走向成功教育的起点，智慧常常在相互交流、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互交流中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主人。”

2、基本环节设定为：设置问题情境→提出讨论话题→表达与交流→总结和评价。

3、教学评价方式：对学生的评价应具有一定的激励性，要善于发现学生多方面的智能，充分肯定学生的进步和发展，帮助学生较全面地认识自己在群体中的相对水平。评价可以采用个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果。

五、教学媒体和教学技术选用：

本次教学中使用多媒体，用于展示学生设计的课件。煤的标本。

六、教学和活动过程：

（一）教学准备阶段：

本节课为教材第六单元“第二节 化石燃料及其利用”，计划安排1课时（需45分钟）。

根据自愿的原则将学生每四人分为一大组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。

我也剪辑了一段煤的形成和煤的综合利用的影片。

（二）整个教学过程叙述：

具体教学过程设计如下，大体分为八个部分来完成：

第一部分：谈话引入

[师]：很高兴的看到同学们进入教室能迅速坐好，并安静的等待上课，说明大家已养成了良好的学习习惯。老师还给大家准备了神秘的礼物，礼物只属于那些上课认真听讲、积极讨论、大胆发言的同学，大家能做到吗？

[生]：能。

[师]：老师有几个问题问同学们： 1.农村冬季取暖用什么燃料？ 2.汽车行驶需要什么燃料？ 3.城市居民做饭用什么燃料？

[生]：煤、汽油、天然气。[师]：汽油是从何而来的？ [生]：石油。

[师]：（板书：煤、汽油、天然气）煤、石油、天然气是最常见的燃料，统称为“化石燃料”。为什么把它们称为化石燃料呢？带着这一问题，让我们一起了解一下煤的形成，看同学们能否从中找到答案。放录像。

第二部分：化石燃料的特点

[师]：看完录相，你能不能用一句话来概括煤是怎样形成的？（出示幻灯片2）[生]：煤是埋藏在地下的古代植物遗体,经过复杂的变化形成的。[师]：你认为从古代植物变成煤需要几年的时间？ [生]：可能需要几千万年甚至上亿年。

[师]：所以人们把煤称为“化石燃料”。煤的形成经历了非常复杂的化学变化。所以煤是一种复杂的混合物，主要含C元素，还含有H及少量的S、N等元素。石油、天然气的形成和组成元素与煤类似！

你能不能用自己的话来概括化石燃料的特点？（出示幻灯片3，鼓励学生主动回答，并根据回答情况适时送出第一份礼物。）

[生]：学生回答。

煤、石油、天然气是远古时代的动植物和其他生物的遗体被埋入地下深处，经过几亿年的变化形成的,是不可再生的资源。主要含有C、H元素，也含有少量的S、N等元素。（板书：C、H、S、N）

第三部分：化石燃料的燃烧

[师]：（出示一小块煤）煤是大家比较熟悉的燃料，大家见过石油吗？ [生]：没有见过。

[师]：（出示幻灯片4）从油井中开采出来的石油也叫原油，原油是一种粘稠状的液体。能把石油直接加入汽车的内燃机中燃烧吗？

[生]：不能。

[师]：（出示幻灯片5）汽车用什么油？飞机用什么油？石油怎样变成汽油和航空煤油的呢？带着这一问题，同学们认真阅读课本135页彩图，小组讨论，说一说图中的含义。学生讨论。师巡视指导。

[师]：（鼓励学生主动回答，并根据回答情况适时送出第二份礼物。）你能不能根据提示再说一遍：

[生]：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过加热的分馏塔，通常分子量小的分子沸点低，先被蒸发出来，冷凝成某一馏分。自上而下，馏出物的沸点逐渐升高，逐渐被分离出来。这一变化属于物理变化。

[师]：利用这种方法制得汽油、柴油等产品，其主要成分仍为碳氢化合物，天然气的主要成分是甲烷（CH4），我们就以天然气为例练习书写其燃烧的化学方程式。

师出示幻灯片6，指名板演。

[师]：请你说一说你是怎样配平的。（学生用自己的话说）

师出示课件，一边演示一边讲解配平方法，强调出现分数时的处理方法。请同学们利用这种配平方法快速完成练习。

[师]：（出示幻灯片7）请你任意选择一种写出它完全燃烧的化学方程式。丙烷（C3H8）：。丁烷（C4H10）：。丙烯（C3H6）：。丁烯（C4H8）：。（出示幻灯处8）观察这四个化学方程式你有什么发现？（引导鼓励学生说一说）[生]：

1、碳氢化合物在O2中充分燃烧，只生成_______和_______。

[师]：（补充）

2、某物质在O2中充分燃烧，只生成CO2和H2O，则该物质中一定含有_____元素和______元素，可能含有_______元素。

第四部分：化石燃料燃烧对环境的影响

[师]：化石燃料中含有的S、N等元素燃烧时产生SO2和NO2等物质。它们溶于水，开成酸雨。酸雨有什么危害呢？下面我们一起做一个趣味小实验：模拟酸雨的危害。（出示幻灯片9）

[师]：你看到了什么现象？你想到了什么？ 第五部分：化石燃料的综合利用

[师]：（出示幻灯片10）大家请看这幅图，你从图上看到了什么？石油是怎样变成这些化工产品的？

（出示幻灯片11）请同学们结合屏幕上图示，用自己的话说一说加工的过程。[生]：化学家以石油为原料，使石油中的大分子断裂为小分子，小分子重新______成大分子，从而把石油转化成______、_______等成千上万种新产品。这个过程属于_______变化。

[师]：（出示幻灯片12）煤的综合利用又称为煤的“三化”，是指哪三化？请同学们认真看录相。

指名说煤的三化并结合课本138页有关内容完成煤的综合利用。（出示幻灯片13）[师]：正是因为在不同的条件下，煤可以变成多种化工原料，所以人们把煤称为“工业的粮食。”

第六部分：开发利用新能源

[师]：通过刚才的学习，我们知道煤、石油、天然气不但是重要的能源，也是重要的化工原料。所以各个国家都在大量开采和使用它们，随之而来的能源危机迫在眉睫。（出示幻灯片14）

请你估算一下，地球上的石油还可供人类使用多少年？也就是说，在我们的有生之年，就没有石油可利用了，更不用说我们的子孙后代了。由此，你想到了什么？

[生]：节约能源。

[师]：（出示幻灯片15）这是中国节能标志，它是由一个汉字和一个字母结合而成的。你能看出来吗？

[生]：“节”，是节约的意思。字母“e”是“energy”能源这个单词的首字母。它们组合在一起就是“节约能源”的意思。

[师]：其实在生活中我们也能节约能源，请大家说一说你在生活中是怎样做的？ [生]：随手关灯，节约用水。

[师]：即使我们再节约使用化石燃料，终于一天也会被完全消耗。为了让这一天慢一点到来，我们还应该怎么做？

[生]：开发利用新能源。

师(出示幻灯片16-20)，简要介绍：风能、太阳能、地热能、氢能、核能等。第七部分：知识梳理

师出示幻灯片21，以小组为单位完成学案上的“知识梳理”。并让学生以第一人称来叙述。教师从学习方法、学习态度等方面鼓励学生。

第八部分：课堂学习评估。

师出示幻灯片22-29，以抢答的形式鼓励学生快速完成，并适时布置作业：课下，请你写一篇小论文，从资源保护的角度谈谈你对化石燃料综合利用的看法。

七、课后反思：

化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。

本节课在实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要教师在平时的教学中，努力锻炼自己，提高自身的素质，多花时间去研究学生的特点、研究如何培养学生的自主学习能力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的延续，是课堂学习的补充。随着学生的成长，学习能力的不断提高，学校教育应该使学生的学习活动由课堂逐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。