小学五年级朝读经典教案_五年级朝读经典教案
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五年级朝读经典教学计划
一、教学目标：
1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。
二、教学内容：
本学年诵读内容为六部分：
1、志高远
2、当志强
3、贵以恒
4、学与思
5、勤自省
6、楚史纪
三、教学时间：
1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。2..学生课外复习背诵
四、教学策略：
1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点 2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。
3、检查落实
（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。
（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星
[第一单元：志高远]
1、学先立志
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文；
2、理解学先立志的含义，明白确立目标是学有所成的关键。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
自古以来，许多杰出人物都把立志作为迈向成功的起点。我们该树立怎样的目标呢？
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义
见 课本P3文意。
四、你知道吗？阅读故事：王阳明立志做圣贤。
五、小结拓展
师：对于学习而言，没有什么比立志更重要的了，同学们谈谈，你们会树立什么样的志向？ 交流讨论
2、素业成于志尚
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会树立志向的重要性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学南北朝颜之推的《素业成于志尚》，从中体会树立志向的重要性。
二、研读诗文
有志尚者,遂能磨砺,以就素业,无鞋立者,自兹堕慢,便为凡人
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
有远大理想的人，就能自我磨砺，以成就他们伟大的事业；而没有操守的人，自己甘愿堕落，就成了凡夫俗子了！？
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否树立了志向，该怎么做实现自己的理想；
五、拓展延伸
1、阅读《玩物丧志》
2、谈感受
3、志当存高远
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得树立远大的志向，并且矢志不渝为之拼搏，终将大有作为。教学过程：
一、故事导入
1、教师讲述 白龙马随唐僧西天取经归来，名动天下，被誉为“天下第一名马”。白龙马想念家乡，找驴，羊，牛等儿时伙伴玩，驴迫不及待询问成功秘诀，白龙马说：努力工作！这时，驴委屈得嚎啕大哭：为什么自己这样努力工作却一无所获？
白龙马说：“我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然：什么是目标？
2、教师：什么是目标？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、介绍诸葛亮。
2、师范读，学生互读
三、理解古文的意思
见课本P9的文意。
四、教师小结。
1、教师：萧伯纳曾言：“一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。”可见高远的志向使我们收获人生价值。何况古人尚有报国立功的伟大志向，何况今天的我们呢？ 志存高远，才能不断登上更高的山峰？
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《诸葛亮自比管乐》
2、谈感受
4、鸿鹄之志
教学目标：
1、熟读古文。
2、重点理解“古诗的含义。
3、体会作者白居易所表达的思母情怀。教学过程：
一、课前导入
1、介绍陈涉
大泽乡起义 陈涉，秦末阳城（现河南平舆县阳城镇）人，是秦末农民起义领袖。这个故事讲的是陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。有一天，陈涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而愤慨叹息了很久，说：“如果有朝一日我们 谁富贵了，可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说：“你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
二、研读诗文
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉叹息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”[1-2]
三、老师领读，学生跟读。
四、总结
五、拓展延伸
1、阅读《乘风破浪》——宗悫的故事
2、谈感受
第一单元《志高远》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要志存高远，勤奋学习。教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，高远的志向与成就伟大的事业之间有怎样的必然联系？、(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
(1)、把故事《蜀之二僧》讲给父母听，并说说自己的看法。(2)、志存高远，勤奋学习，为民族复兴奋发图强，好人民利益建功立业，这是我们每一个敬业学子应有的境界和胸襟。请在班级开展调查活动，把同学们的志向写下来，并在小组内讨如何实现自己的志向。
[第二单元：当自强]
5.自胜者强 6.自强不息
教学目标：
1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3.会背诵古文。
教学重点：理解故事并背诵。课时：一课时 教学过程： 一，导入新课
自强是中华民族的传统美德。历代先贤都强调要以自强不息、奋发进取的态度对待生活。板书课题，生齐读课题。二，初读古文《自胜者强》
1.老师范读一遍
2.生自由，大声地朗读古文。三，理解诗意
1.借住书后的注释，理解文意 四，朗读和理解古文《自强不息》
五，积累古诗
生自由背诵，教师抽查，齐背古文。
7.天将大任 教学目标：
1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3.会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学孟子的《天将大任》，从中体会自强自立的重要性。
二、研读诗文
天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
1.老师范读。
2.生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P24文意
四、讨论交流、加深感悟
（1）什么是自强？自强精神有哪些表现？（2）自强精神对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《五羖大夫》
2、谈感受
8、老当益壮，穷当益坚
9、胆勾践尝胆
【教学内容】：
1、、老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志。P262、越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。P29 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个自强不息的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个不怕困难、自强不息的孩子。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习古文
1、出示案例（或故事），引出：”老当益壮，宁移白首之心；穷当益坚；，不坠青云之志
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习9《勾践尝胆》。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结 【板书设计】：
自强篇
自强不息 磨砺自己
【案例、故事链接】：
1、故事《马援不服老》P282、了解《自强新政》 【知识拓展】：了解《传说中的神鸟》P46
第二单元《当自强》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中，我们要敢于面对困难和战胜困难。教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导 自强不息的民族精神是中华民族精神的根本体现。请你想一想，新时期我们该如何坚持弘扬和培育自强不息的民族精神。(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
(1)詹天佑先生说：''各有所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。“。请你写出三位为了国家富强、民族复兴而自强不息的英雄前辈。
一一一一
一一一一
一一一一
(2)我们.在在学习和生活中会遇到很多困难，敢于直面困难和战胜困难意味着成长。请列举同学不怕困难、自强不息的事例。如：(1)成铭是我们的好榜样......(2)我的同桌太棒了.....[第三单元 贵以恒]坚忍不拔 11 一暴十寒
【教学内容】：
1、《坚忍不拔》P35
2、《一暴十寒》P38 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习论语
1、出示故事《铁杵磨成针》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？
3、汇报。
用“引—读—讨—说”这种学习方式学习《一暴十寒》。
三、拓展延伸
在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
四、小结 【板书设计】：
贵以恒
坚忍不拔 迎难而上
【故事链接】：
故事《项羽不肯竟学》P37
第12课：锲而不舍——贵以恒篇（3）
【教学内容】：
《荀子.劝学篇》：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而不舍，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”P41 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语丰富精彩的内蕴，懂得坚持是一种品质，是优秀者必备的素质。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习经文
1、看一段情景，引出经文。
2、教师范读，学生读句子，背诵经文。
3、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P42文意
三、拓展延伸
1、在学习中，你有遇到困难会逃避的情况吗？你是怎么做的？判断对错，说明理由。
2、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结 【板书设计】：
贵以恒
锲而不舍 金石为开
【案例链接】：
1、故事《耿恭凿井》P43
2、案例分析：我们班级有些同学遇到有难度的题目就不做了，空着就交上来，如果是你们组的同学，你将怎么做？
第13课：读《山海经》十三首 〔晋〕陶渊明——贵以恒篇（4）
【教学内容】：
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良晨讵可待。”P44 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会论语的内含，做一个自信、善于学习的学生。
【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习经文
1、由故事《精卫填海》和《刑天舞干戚》引出经文。
2、师范读句子，学生自由读，熟记。
3、讨论：这段话你是怎么理解的？
4、师小结：再美好的理想，如果不能坚持不懈地去践行，那也只能是画饼充饥。
三、拓展延伸
1、在学习中，你遇到过挫折吗？你是怎么做的？学习了《论语》你又应该怎么做呢？
2、判断对错，说明理由。
3、展示收集到的有关学习的名人名句。
四、小结 【板书设计】：
贵以恒
精卫 刑天一一坚持不懈
【知识拓展】：
1、了解《传说中的神鸟》P46
第三单元《贵以恒》一行知园
教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得为了实现理想我们要不懈努力。
教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
1.写一写表示''贵以恒”的成语。如:锲而不舍 坚持不懈 __________
2、请与同学们一起分享一个你在学习，生活中持之以恒地挑战挫折，直到取得成功的事例吧。
三、行且勉
古往今来，事业上有所成就者，大凡离不开.两条：一是有强烈的事业心和责任感，二是锲而不舍的勤奋和努力，而这两条的有机结合即为敬业精神。我们身边就有很多具有这种敬业精神的人，请将他们的事迹讲给同学们听听。
如：(1)李老师是我们的好榜样......(2)我的爸爸太棒了.....[第四单元：学与思]
14、学思并用
教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。
4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程： 展示
生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。” 哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？
二、研读诗文
1、指名读
2、互读
三、理解诗文含义 见 课本P51文意。
四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。
五、小结拓展
师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？ 交流讨论
15、博学慎思
教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学中庸《博学慎思》，从中体会学与思的重要性。
二、研读诗文
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
1、指名读
2、互读
三、理解古诗句的意思
广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。
四、讨论交流、加深感悟
谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？
五、拓展延伸
1、阅读《见微知著》
2、谈感受
16、学思相资
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：
一、导入
1、教师讲述《学亦》
亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思 见课本P57的文意。
四、教师小结。
1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《沈括上山访桃花》
2、谈感受
17、于不疑处有疑
教学目标：
1、熟读古文。
2、重点理解古诗的含义。
3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：
一、课前导入
1、导入
《为中华之崛起而读书》12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗„„”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”„„
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
二、研读诗文
所以观书者，释己之疑，明己之未达。
三、老师领读，学生跟读。
四、生互读。
五、拓展延伸
1、阅读《戴震难师》
2、谈感受
18、移居二首
教学目标：
1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。
2、理解古文的含义。
3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：
一、导入
诗人陶渊明创作《移居二首》时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。
2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。
二、研读诗文
邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。
1、师范读，学生互读。
2、指名读。
三、理解古文的意思（见课本P63的文意。）
邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析。
四、教师小结。
1、教师：学习离不开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。
2、全班交流，评议。
五、拓展延伸
1、阅读《集思广益》
2、谈感受
第四单元《学与思》一行知园 教学目标：
1.能背诵本单元四篇经文
2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。教学过程：
一、口能诵。
1、学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。
[第五单元：勤自省]
19、三省吾身 教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。
3、会背诵古文。
教学重点：理解故事并背诵。教学过程：
一、导入新课
经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。板书课题，生齐读课题。
二、初读古文《三省吾身》
《论语·学而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？’”
1、老师范读一遍
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解诗意
1、借住书后的注释，理解文意
四、朗读和理解古文《三省吾身》
五、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。
六、拓展
自读《古人的名和字》。
20、见贤思齐 教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学论语里的《里仁》，从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
《论语·里仁》子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P72文意
四、讨论交流、加深感悟（1）什么是贤？贤有哪些表现？（2）贤对个人成长的作用是什么
五、拓展延伸
1、阅读《曾国藩写日记》
2、谈感受
21、反求诸己 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习古文
1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。
2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。
3、汇报。
4、师范读
5、生互读
三、拓展延伸 自读《文彦博数豆子》
22、以人为镜 教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”
1、老师范读。
2、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P78文意
四、教师小结
做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。
五、拓展延伸
1、阅读《镜子》
2、谈感受
23、薄责于人 教学目标：
1、会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。
3、会背诵古文。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学《旧唐书·魏徵传》里的《以人为镜》，从中体会品德高尚的人的重要性。
二、研读诗文
责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面①,何暇有工夫责人。
1、老师范读。
2、师领读，生跟读
3、生自由，大声地朗读古文。
三、理解古诗句的意思 见课本P81文意
四、教师小结
面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。
五、拓展延伸
1、阅读《心中有主》
2、谈感受。
第五单元《勤自省》一行知园 教学目标：
1.能背诵本单元五篇经文
2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想 A、下面成语的意思
反躬自省、闭门思过、扪心自问
B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。子曰：内省不疚，夫何忧何惧？(2)、学生讨论交流。
三、行且勉
人们常说：“镜子要朝着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？
[第六单元 楚史纪]
24、筚路蓝缕 【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。
【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、研读诗文
1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。
2、师范读。
3、师领读，生跟读。
4、生自读
5、讨论：这句话你是怎么理解的？
6、汇报。
7、师小结
三、拓展延伸 学习《楚人的祖先》
第25课：一鸣惊人
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读。
2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习课文
1、看一段情景表演。
2、教师范读，学生跟句子。
3、生自读，背诵经文。
4、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P90文意
5、师小结：不急于求成，不打无准备之仗。厚积薄发，才能一鸣惊人。
三、拓展延伸
自读《湖北为什么称为鄂》P91
第26课：问鼎中原
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情的朗读经文。
2、能大致了解课文的意思，并用自己的语言表达出来。
3、联系自身学习经历，体会左传的内含，做一个有雄心壮志的学生。【教学过程】：
一、创设情境，激发兴趣
二、学习课文
1、出示课文：“楚子（楚庄王）伐陆浑之戎（在洛阳西南），遂至于洛，观兵于周疆。（周）定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”
2、师范读句子。
3、师领读，生根读。
4、学生自由读，熟记。
5、讨论：这段话你是怎么理解的？借助P93文意。
6、师小结：问鼎中原，显示了楚庄王的雄心壮志。
三、拓展延伸 了解《荆楚》P94
27、三户亡秦 教学目标：
1、正确流利有感情朗读诗文。
2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。
教学过程：
二、研读诗文
1、出示诗文：夫秦灭六国,楚最无罪。自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰:‘楚虽三户,亡秦必楚’也。
2、指名读
3、师范读
4、师领读，生跟读
5、生互读、背诵
三、理解诗文含义 见 课本P96文意。
四、你知道吗？阅读：楚国文物中的凤。
五、小结
师：三户亡秦体现了楚人必胜的信念和不屈的精神。
28、四面楚歌 教学目标：
1、流利有感情朗读诗文；
2、理解诗句的意思，细心体会品德的重要性。教学过程：
一、导入新课，启发谈话
师：今天我们来学司马迁的《四面楚歌》，从中体会品德的重要性。
二、研读诗文
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”
2、指名读
3、师范读
4、师领读，生跟读
5、生互读、背诵
三、理解古诗句的意思 借鉴p99文意。
四、小结
得道多助，失道寡助。得人心者得天下。
五、拓展延伸 阅读《权县》
第六单元《楚史纪》一行知园
教学目标：
1、能背诵本单元五篇经文
2、了解楚国的历史，让我们能够看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。教学过程：
一、口能诵。
1.学生自己朗读，背诵。
2、教师抽查背诵情况。
二、学而思。
请你说说下列成语与哪些历史人物有关。四面楚歌、问鼎中原、一鸣惊人、筚路蓝缕 行且勉
爱国先要爱家乡。我们生活在美丽的荆楚大地上，这里历史悠久、物华天宝、人杰地灵，与楚国相关的历史故事很多。让我们在小组内开一个有关楚国历史的故事会吧。
如：(1)我能讲“一鸣惊人“的故事”......(2)我能讲“问鼎中原的故事”.....
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