课题1 空气 教学设计 教案_课题1空气教学设计
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教学准备
1.教学目标
（一）知识与技能 1．了解空气的主要成分。
2．初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
（二）过程与方法
1．通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。2．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
（三）情感态度与价值观
通过学习拉瓦锡研究空气组成的历史，培养学生实事求是的科学态度和运用通过实验得出结论的科学方法。
2.教学重点/难点
教学重点
用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。教学难点
纯净物和混合物的概念及区分。
3.教学用具
（投影仪，计算机）、多媒体幻灯片；集气瓶、导管、烧杯、水槽、止水夹
4.标签
教学过程
一、新课引入
［过渡］：现在，让我们穿越时空隧道，回到二百多年前，重温拉瓦锡的实验。让我们仿照这个历史上著名实验的原理，来测定空气中氧气的含量。
［提问］：分析拉瓦锡的实验，原理是什么？
［提问］：根据实验原理和老师给你提供的药品、仪器，你能设计出实验方案吗？ 要求学生按教材中图2-3连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
［提问］：“你们组是如何得出氧气约占1/5体积的？能不能解释一下？”如果不是1/5，想一想，为什么？
［提问］：能否用木炭、硫、镁代替红磷做实验？
［提问］：你还能设计什么实验来确定空气中氧气的体积含量？ 活动三：空气中氧气含量测定 学生讨论分析得出原理是：消耗空气中的氧气，气压减小，吸入水的体积等于消耗的氧气体积
学生分组讨论后交流，共同讨论方案的可行性，比较后得出最佳方案。学生分工协作，连接装置，进行实验，观察现象并及时记录。学生描述实验现象；小结并交流成功的经验，寻找并分析失败的原因，组间进行交流。最后得出：这是实验中可能出现的误差，所以设计实验步骤一定要严密，操作一定要规范。学生利用刚才的装置，将红磷换成蜡烛进行实验，得出结论，不行，因为生成了二氧化碳气体。同理可以推知，木炭、硫都不可以。学生分析刚才实验的不足，讨论改进实验，观察老师提供的几套装置，分析改进后的优点。
通过讨论初步学习如何设计方案，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。对实验现象作进一步的分析、探究，培养学生的探索精神。鼓励学生进行实验改进，培养他们的创新意识。
［提问］：大家用红磷初步测定了空气中氧气的含量，验证空气不是单一的成分，那么各成分的含量怎样呢？
［提问］：你还知道哪些物质是纯净物，哪些是混合物吗？ 活动四：建立概念
学生阅读、识记空气中的各成分以及体积含量。比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。学生积极踊跃地抢答举例。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。
课堂小结
板书
空气
一、空气是一种宝贵的自然资源 1．氧气 2．氮气 3．稀有气体
二、空气的保护 1．污染物质 2．保护空气的措施
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