莫高窟教案_莫高窟教案解析
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《莫高窟》第二课时教学设计
善耕实验小学 俞卫红
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—3自然段。
2．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学过程：
第一板块：激发自豪，导入新授。
导语：在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——（读题）莫高窟。
1、这些词语，你能读正确吗? 出示: 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 指名读：很好，字正腔圆。精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游
腐败无能 指名读：也是悦耳动听。齐读。
2、你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？
3、让我们走进莫高窟这座举世闻名的艺术宝库，近距离地欣赏敦煌莫高窟的彩塑和壁画。第二板块：欣赏“彩塑”
1.轻声读第2自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？
2.看一看，猜一猜老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，想请你们来猜一猜他们分别是谁？ 3.你们是从什么地方看出来的呢？说说你这样猜的理由。
4.作者是怎样描写这些彩塑的？谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读得形象一些。
5．如果说菩萨、天王、力士等镜头是一闪而过的话，那么卧佛的形象就是特写了。特写了什么呢？ 6.你觉得这些彩塑怎样？
7.看到这样惟妙惟肖、栩栩如生的彩塑，游人（无不啧啧赞叹）。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？
8.我们为有这样宝贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来？ 9.（出示填空题）引导积累。第三板块：走近“壁画”，领略魅力。
1、过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。我们继续来欣赏。(指名读)。
2.请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？（出示：过渡句 承上启下）3.课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢？自读课文，同桌交流。
4．课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”（出示壁画图片）我们熟知的九色鹿的故事，就缘自于这里的壁画。
5.敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
你最喜欢哪一种飞天呢？她给你什么样的感觉？ 人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）
6.同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写
7.每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来赞美这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。（配乐读第三节。）
8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
第四板块：走进藏经洞，激荡情感。
1．与彩塑、与壁画相比，藏经洞初看起来就不那么显眼了。自读第四段，哪些地方带给你心灵的震撼？ 2．交流感受
3．藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着这些情感，再读第四节。（齐读。）
4.大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。所以我们说——（出示，齐读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
第五板块：总结全文，升华情感。
1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说：
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。（板书：艺术宝库）
第六板块：课外延伸，布置作业（两题可以任选一题。）
1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。
2、有兴趣的同学可上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料 板书设计： 彩塑 精妙绝伦 莫高窟
壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库 藏经洞 藏品丰富
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