明天不封阳台教案_明天不封阳台教案教案
明天不封阳台教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“明天不封阳台教案教案”。
《 明 天 不 封 阳 台》 教案
一、设问激疑，导入新课。
有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，当代作家杜卫东愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是因为什么呢？让我们一同走进杜卫东的《明天不封阳台》，探索他们的内心世界。（板书课题 明天不封阳台）
二、速读课文，理清思路。
请同学们快速浏览课文。要求：1.画出文中的疑难字词。2.思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？试在“封阳台”三个字前面或后面加一字，概括这一变化过程。
讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、探究课文，把握主旨。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1.为什么明天要封阳台呢？你觉得对于作者来说这是怎样的一个决定？下得容易吗？封阳台之前作者和儿子站在阳台上眺望晚霞中的城市，这样的举动以及封阳台的决定折射出作者内心深处怎样的心理？结合文章内容试着说说你的理解。
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
（生：不容易，这是一个重要的慎重的决断，不容更改。因为作者有意将这六个字放在文章的开头，自成一段，就是为了突出这一决定的重要与慎重。）
（生：从文中的语句可以看出作者有些留恋往日，尤其是那“萋萋的荒草”“幽幽的土路”给人们留下的那种大自然的有生命的芳香的悠长的气息，但都市繁华的发展如同人的发育一样不可逆转，凭自己的力量他只能选择封上阳台，内心深处有几多无奈。）
2.后来，为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱，儿子有童心，有天然的亲近大自然的灵性，这种情感真诚、自然、纯洁。父亲：因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的场所，更因为父亲认为人与自然万物同是自然界的一部分，应该和谐相处，既然鸽子来到我们身边，我们就应当爱护它。）
以上探究内容教师相机引导分析一些句子的深刻含义。（具体内容见教案四4这一部分）
3.为什么最后决定不封阳台？
课件：齐声朗读最后一段相关内容
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有着深远的思考，大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
（生：打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。）（板书）当初要封阳台时很坚决，最终决定时态度又怎样？从何处可以看出来？
（生：一样的坚决，作者有意将“我决定明天先不封阳台”这几个字放在句首。）怎样理解语句中的“先不”二字？是不是封上阳台就不对？
（生：“先不”意味着将来还是要封的。封不封阳台并不是太重要的，重要的是我们人类应当从心底深处，从根本上抛弃凡事以人类为中心的观念、想法，尊重自然规律，善待各种生灵，与万物共同发展。比如说，在建设城市时就应当考虑如何友善的对待自然中的一切生物。）
课文中的线索性的三句话有共同点——包含着渴望与自然和谐相处的美好愿望。这是一条流淌于字里行间的感情线索。
四、品读语言，体会情感。
是的，作者的这种情感流淌在字里行间。让我们再读课文，看看文中哪些语句触动了我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。
1．请大家说一说，在决定封不封阳台的过程中，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情，动摇了当初的决定？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？
（眼神）（“惊恐：”害怕人类，提防、戒备人类；“紧紧盯着”：看我们没有伤害它的意思，不惊恐了，但仍是孤单的、弱小的、受伤害的，对人类既有一点戒备之心，又渴望得到保护。）
面对鸽子的眼神，“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
（鸽子：亲爱的人类啊，我已经受伤了，你会像那个粗鲁的人伤害我吗？我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
“我”：可爱的鸽子你就在这安个家吧，我们一起呵护你和你的宝宝。）
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得作者在文中营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和），驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，有感情的读第8自然段中冯至的诗句。
2．作者此时思绪随着冯至的诗句飘向远方，想起了他与大自然的一次亲密接触。（课件，女生读描写草原的部分）思考：远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情与感受？
（生：如游子终于回到久别已久的故乡，终于能与大地母亲亲密接触。）
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？比如：你曾经外出旅游过吗？曾经在田野里漫步过吗？曾经在校园里徜徉过吗？拿起你的笔将曾经有过的美好经历写下来、读出来，与大家共享。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
全班朗读描写草原的部分。
3．动物是如此可爱，大自然是如此美丽，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？让我们再次进入文本，看看在文中作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子。
让我们带着沉重的心情来朗读这些文字，去感受作者的心情，感受大自然的痛苦！请全班男、女同学分别有感情的齐读这两段文字。
4.同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水„„最终这个世界会变成什么样子呢？我想可以用大家熟悉的一个诗句来概括，不过绝不是这首诗原来的意境了，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。在文中作者表达了类似的观点，大家一起找一找。
（生：人只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居„„人类也在毁灭自己。）句中的“只能”有何含义？（生：人类别无选择，保护环境是人类自身生存的需要。）
文中像这类含义深刻的语句不少，同学们能再找出这样的一些语句并谈谈自己的理解吗？
这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属罢？
（故乡，并不是生活过的某一地方，而是指人类心灵与精神的归属、家园——大自然，那与自然万物友善、友爱、和谐、均衡相处的世界。）
一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，„„有了一种失落感。
（人们需要有物质文明，也需要精神文明，过度从大自然中索取，日渐与自然分离，也就失去了在自然界中生活的愉悦、轻松的精神乐趣，精神享受，感觉孤独、寂寞，因而有了失落感。）
仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，„„回到了久别的故乡。
（人本来就是自然界的一部分，而长期生活在“车流、高楼、霓虹灯”之中的人们几乎已经忘却了与自然融合在一起，彼此友善相处的美好感受，于是当大草原一下子呈现眼前时，内心深处的美好记忆全部复苏，从而产生一种回归故乡时的一种亲切感，乃至“大声喊着我回来了”，表达出回归自然时的激动，以及人类本身就有的对自然的一种依恋。）
多少年了，我们太习惯去探寻„„本身的叙说。
（多少年来，人们总是去探寻大自然对于人类本身的意义、价值，渴求从大自然中获取自己所想要的，却从不注意大自然被破坏的情况，不注重对大自然的保护。）
五、总结全文，深化主旨。
一步步地走进杜卫东的的内心世界，我们终于明白有人愿意为小猫让开道路，有人愿意养大雁当做儿子，有人愿意不封阳台留下一片空间给鸽子，他们这样做是用心贴近自然，爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，也是爱护我们人类本身。我想只要我们每个人都象他们一样付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
会是什么样的呢?让我们再一次在优美的旋律中，找找生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。
画外音：生命是如此可爱，它带给人类多少快乐；自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。用良心去关爱生命，用行动来拯救家园，善待和珍惜我们身边的一切。因为幸福生活不仅在于丰衣足食，更在于碧水蓝天绿树。同学们，愿你们：
敞开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
六、布置作业
阅读《翠鸟》一文，体会作者的情感与文章的主旨。
附板书设计：
要封阳台
↓
封阳台吗 人类与自然和谐相处
↓
不封阳台
附学生课前阅读资料：
阅读视角
（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。
（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。
