5月25日HSE教案_三月份hse教案
5月25日HSE教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三月份hse教案”。
HSE教育培训教案
授 课 人：
x
x 授课方式：
集体学习 时
间：
2011-5-25 课 时 数：
4小时
授课目录：
“员工不安全因素”知识解析
学习目的：
1、了解从人的行为意识认识出发分析人为不安全因素。人的行为能力受其心理控制，行为是心理活动结果的外在表现，环境影响着人的心理，是客观因素。
2、通过学习努力提高自身修养；学会自我调节精神状态的能力；要有自制能力；要告诫自己保持冷静，要想得开。从而保持良好心态，避免安全事故的发生。
3、掌握每个人的工作作风和工作态度都会影响到别人。所以，我们每一个人都要以身作则，做好每一个安全动作，从而做到互相配合、互相监督、互相提醒和互相制约的作用。
一、不安全因素知识
安全事故是由人的不安全行为和物的不安全状态而引发的，而人的不安全行为和物的不安全状态是由于人的失误造成的。由于人们自身的缺点和对客观事物认识的不足和错误，都会在生产过程中的某一个环节暴露出来，人的因素是人的行为的内因，环境因素是人的行为的外因。安全管理人员的责任就在于尽量帮助从事工作的人们纠正缺点，克服缺点，减少事故，尽可能的杜绝人身伤亡和重大设备损坏等恶性事故的发生。
事故的不断的发生的原因是有以下几种不安全因素造成：
1、人的不安全行为
2、物的不安全状态
3、生产环境的不良
4、管理的欠缺
人的不安全因素排在首位，在4个因素里有2个与人为有关。说明人为的安全意识薄弱造成的不安全行为是事故发生的主要因素。企业要想发展必须降低事故发生率，必须提高人为安全意识，尽可能地避免人为不安全行为。要想减少人为不安全的发生，我们首先要知道人为不安全行为及产生的原因和做好人为不安全的心理调节。
人为不安全的行为是在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或者没有做好警告表示；在不安全速度下操作；使用不安全的设备或不安全使用设备；处于不安全的位置或不安全的操作姿势；本身工作在运行中或不知道有危险的设备上。如果发生事故时伤害到的还是实际操作的人，假如他能知到后面会给他带来无穷的后悔，他还会去违反吗？那他一定不会去做的。那就是行为意识上的不认识。
二、不安全心理因素
从人为意识认识出发分析人为不安全因素，人的行为是受其心理控制的，行为是心理活动结果的外在表现。环境影响着人的心理。所以造成人为不安全的行为有以下几种：
1、饶幸心理
有饶幸心理的人为操作违章不一定会发生事故。相信自己有能力避免事故发生。还会认为别人不会发现，即使发现会认为自己出发的动机是好的，不会受到责备。即使受到责备也就是批评就是了，在工厂里不会受到经济处罚。所以没有规章制度和处罚手段是很难杜绝这种饶幸心理的。
2、冒险心理
有冒险心理的人，或争强好胜，喜欢逞能；或有违章行为而没有造成事故经历；或为争取时间，未按规章作业。因为有一次冒险经历没有造成事故，并且因为抢到生产时间而受到个别领导表扬过。有这种冒险经历的人是违章作业出事故最多的，一般是年青人较多。
3、麻痹心理
具有麻痹心理的人认为经常干的工作，习以为常，不感到有啥危险，如做电工的认为我天天都在搞电，有时带电作业不按规章制度执行而出现事故。为了节省维修时间而不按规章制度执行。沿用习惯方式作业，凭“老经验”办事，放松对危险的警惕最终酿成不可忽视的事故。
4、捷径心理
这种心理是前面三种的综合体现。造成事故是最多的，有时是上级领导指挥造成的事故。有许多工作人员明明白白知道是违章作业会造成事故，但是有领导要求赶时间而不好拒绝执行而造成不可原谅的事故。
5、从众心理
具有这样心理的人较多，因为大家都在同一环境做事。有许多违章作业没有被及时纠正。大家其实都在违章作业。看到他人这样做没有出事故，大家跟着做反而发生了事故。
6、逆反心理
具有逆反心理的人一般难以受正确的、善意的规劝和批评，钻牛角尖，固持己见。坚持自己的错误，在对抗心理的意识作用产生一种与常态不一样的变态行为。如自我骄傲，任为就是自己能干，技术好，在不了解事物的性能和注意事项进行违规操作而发生的安全事故。
7、厌倦心理
具有这种心理的人往往是由于工作的重复操作产生的心理疲惫。如值班电工及机器操作工做同样的动作从而感到乏味，时而走神操作而发生的安全事故。
综合以上方面总结出人为意识造成的安全事故。每一种事物都有其两面性，如果我们运用好人为意识，那我们的安全就能够保证。
三、人为意识的调节
在思想上我们应该要保持好的人为意识，将不好的人为意识消除在萌芽状态。
1、自我调节意识
自我调节就是通过有意识地进行自我控制，从而做到自觉尊守安全操作规程和劳动纪律，保证安全生产。在自我情绪低落时尽量找同事进行一起工作，由同事进行监督。努力提高自己的修养。学会自我调节精神状态，要有自制力。人逢喜事精神爽，要告诫自己保持冷静。遇到不顺心事，要想得开，从而保持良好心态。从而避免安全事故的发生。
2、环境调节
人际关系之间互相理解、默契、监督和支持。每个人的工作作风和工作态度都会影响到别人。所以我们每一个人都要以身作则，做好每一个安全动作，使互相配合、互相监督、互相提醒和互相制约。如：自己不违章作业，看到违章显现要立即制止和纠正，在同事遇到危险的紧要关头，要敢于挺身而出，有理智进行安全处理。特别是领导要以身作则，不要违章指挥，不要以自己是领导就可以要求下属一定要按你自己的意识去做事。看看这样做是否违章，应该听听大家意见是否安全，再进行工作。努力改善工作环境。努力做到人人、事事、处处讲安全，共同搞好安全生产。
3、科学制度调节
用科学发展的理念合理安排工作，努力做好人为意识调节，根据每个人不同的心理数值和工作能力进行合理工作安排，消除人为心理不安全因素。要想有效做到人为不安全因素。必须要有合理的规章制度进行约束。做好规章制度后必须要得到有效的执行。在执行中要有激励的机制，激励人增强自尊心和荣誉感，激发和鼓励人们安全生产。这种激励不但在精神上，还应在物质上进行鼓励。如设置安全生产奖、安全结构工资等等。在有奖励同时也要有一定惩罚措施。进行纪律调控，加大出发力度，利用纪律约束人为不安全因素，以便使之警惕而不做不安全的行为。
无论是严格的管理制度和奖惩制度都是使人为意识控制在一个合理范围内。使其做到安全有效促进人的不安全行为意识的调节。总之，我们必须意识到，人的不安全行为是最危险的安全隐患，决不能任其泛滥，一定要采取有效手段予以遏制，否则就会影响人为不安全意识产生，引发事故。给人民生命和财产带来不必要的损失。所以人为意识好就好，不好就不好。安全也是来自人为意识，不安全也是人为意识。
四、安全管理工作方面常见的不安全因素
1、安全管理机构不健全，没有配备专门负责安全管理的工作人员。这说明企业领导忽视安全生产，必须彻底扭转、解决；
2、随意指令安监人员做与安全管理无关的其它工作，迫使他们离开安监岗位，造成安监缺岗；
3、以老弱病残的人充当安监员，应付上级检查。这些人员根本无法适应施工条件艰苦的现场安监工作，形同虚设，造成安监工作失控；
4、当生产忙时，只抓生产进度，突击抓生产，忽视安全工作。这种现象较普遍，是一种通病。上级领导抓得紧，好一阵，一松又抬头；
5、违章指挥：
1)不顾安全措施是否到位，是否经过检验合格，强行指挥施工，冒险作业；
2)不顾施工机具是否完好，承受能力如何，安全是否有保障，强行指挥使用；
3)不顾基础是否牢固，混凝土养护期未满，强行负重使用； 4)将未受岗位安全教育的人员安排上岗，或指挥其它人员顶替特殊作业人员上岗，造成隐患；
5)生产负责人工作不周，无视特殊作业人员因体能变化已不适宜做特殊作业，仍分配特殊作业任务等等；
6、存在麻痹大意的思想，特别是在“平安无事”时期较为突出，容易发生平安之后是灾难的现象；
7、忽视对一般事故或未遂事故的处理工作，未能及时教育职工、吸取教训，酿成同类事故重发；
8、忽视安全教育、安全培训工作。舍不得花钱，也舍不得放人去学。
五、公共安全方面不安全因素
1、施工现场无明显安全标志，非施工人员随意进入施工现场；
2、施工现场的坑、洞、沟、升降口、漏斗等危险处无防护栏、盖板；
3、井、洞口被不合格盖板如石棉瓦、杂物等遮蔽，形成陷井；
4、2m以上临边设施无护栏；
5、在通道上及其附近施工未设警戒，未设防护栏，晚间未设红灯示警；
6、在通道上空或临近通道上空施工，通道上空无防护盖，有易坠落的物体存在；
7、在通道上或其附近有井、洞，无盖板，又无护栏；
8、施工现场和通道不畅通或湿滑；
9、施工现场或人多的公共场所封闭，安全出口少，或安全通道有障碍；
10、施工现场楼梯无扶手护栏，梯阶不平有杂物；
11、施工踏板未固定，探头过长；
12、在煤、灰、砂土、深坑等易塌方的堆料下施工作业；
513、在无盖板的热水池、污水处理池、油池、化学品液池、无浮力灰料池边行走或作业；
14、人与货物同车，尤其是人位于车载重物之前；
15、断线带电未绝缘包扎或及时清除；
16、在高压电设施附近施工，无有效的绝缘隔离防护措施和安监人员；
17、人体直接接触、碰击、拆卸、施焊、切割无标志的不明物体和装置，这些物体和装置可能是易燃、易爆、有毒、放射源等物质；
18、进入空气不流通的低洼孔洞、地下室、深井等易窒息、中毒的场所；
19、冒然误入原存放有害物质的化工容器、管道泄漏处所，煤气管道泄漏处所；
20、搬运危险物品和使用危险物品时，措施不周不当；
21、危险品仓库通风不良，有害挥发性气体浓度高。易燃品库堆放有易撞击产生火花的铁器；未用防爆灯具与电器，无防静电起火装置及措施；
22、安全措施被随意拆除，临时拆除后未及时复位。
六、高处作业不安全因素
1、没有严格对高处作业人员进行认真考核和体检便安排从事高处作业；
2、高处作业人员身体条件发生变化，不适宜继续高处作业，仍安排高处作业；
3、需长期高处施工的区域未设安全网，高处作业人员不系安全带，或未设牢固的安全带挂钩挂绳；
4、特级高处临时作业未设安全吊篮或其它可靠的安全保护措施；
5、进出安全吊篮措施不可靠；
6、高处作业时间过长；
7、多人同梯作业和梯上作业未系安全带；
8、梯子上下两端未栓固、梯子缺阶、人字梯下端未拉紧限位绳和使用残梯；
9、梯上作业人员未下梯，做移梯操作(自移或他人帮移)；
10、梯下障碍物、边角余料等未清除；
11、高处作业人员袖口、裤脚未扣紧，穿硬底鞋，鞋带过长；
12、高处行走无扶手，或扶手高度不合适。
七、其它方面不安全因素
1、大管子叠放不规范，未加固，易滚落伤人；
2、手握在管口处进行管子串动和对口；
3、不清楚旧管子或旧容器装过何种物质、是否已经清理干净，冒然施焊或使用；
4、手提砂轮机缺防护罩，不注意打磨方向，磨屑飞向有人的地方。操作人员不戴防护眼镜；
5、戴手套使用钻床钻机，戴手套打锤；
6、喷漆、石棉作业、高粉尘作业时不戴防毒面具或防尘毒口罩；
7、私拉乱接电线；
8、遇因故停电，未将使用的设备电源关闭挂牌即行离岗；
9、水压试验只注意升压安全防护，忽视负压时的安全，特别是不注意对负压吸力伤人的防范；
10、长头发施工人员未将长发纳入工作帽或安全帽内；
11、施工现场光线昏暗，晚间作业照明不足；
12、随意改变、拆移安全设施；
13、因工作需要临时改变安全设施时，未采取防范措施，改变后未按时复位。
初中美术教案范例：一、课题：春天的畅想二、课时：1课时二、课业类别：欣赏课三、教材分析：….…四、教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不......
创编散文：大树妈妈 目标：欣赏散文，感知散文的语言美和韵律感。 体验妈妈于娃娃之间的和睦快乐情感。 展开想象，初步学习创编散文。 环境材料：课件、大树妈妈、小松鼠、小鸟、星星......
Leon Plan Background information: Students: 40 Junior high school students, Grade 1 Leon duration: 45 mins The title of the text: Teaching objectives: By the en......
《美丽的西双版纳》教学设计教学目标：1、了解西双版纳的自然景观和人文景观。2、品味赏析语言，学习富有感情色彩的语言和对照手法的运用。 教学设想：这是一篇自读课文，介绍了西......
第一课时 a 的教学[教学要求] 1、学习a单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2、认识4个声调符号，能正确读出a的四声。3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确......
