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《大堰河——我的保姆》

教学目标：

1、了解诗人艾青及其诗歌的创作背景

2、对诗歌情感的整体梳理

3、分析大堰河的形象及其象征意义

4、学习艾青诗歌的艺术手法。教学重难点：

1、对诗歌情感的整体梳理

2、分析大堰河的形象及其象征意义

3、学习艾青诗歌的艺术手法。教学时数：两课时 教学过程：

一、作者简介：

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.等是他的代表作。

二、背景：

大堰河其实是“大叶荷”的误写。大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！

艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。”

三、听朗诵

四、教师正字正音：瓦菲 荆棘 火钵 忸怩 凌侮

五、学生自读 整体感知诗歌内容，让学生根据自己理解自由谈论。

六、诗歌分析： 第一、二节：

1、（学生读后）大堰河是不是一条河的名字？

明确：不是，是我的保姆的名字。也是保姆所在村庄的名字。

2、一个人没有姓名，这说明了什么呢？ 明确：她地位低下，身份卑微。

3、她是什么身份？

明确：童养媳

4、什么是童养媳？这种人过着一种什么样的生活？

明确：从小被卖到别人家做媳妇的人。做牛做马的生活。

5、这样一个身份卑微，地位低下的农村妇女和作者是怎样的关系？

明确：保姆关系，进一层有母子情谊的保姆关系。第三节：

第三节诗人描绘了几个画面？大家看这里的描写是不是太啰嗦了？

我可不可以这样改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/你的瓦菲/你的园地/你的石椅„„”，把那些修饰语“被雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，可不可以？

明确：不可以，这些修饰语描绘了一种荒凉、寂寞的惨淡景象，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，浸透着诗人的伤痛、怀念之情。第四节：

1、从第四节诗人开始了回忆，回忆了他在大堰河家的生活，我们看大堰河一天都做了些什么？主画面是什么？

明确：八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”用反复手法突出。

2、诗人运用这样的手法，是为了突出她怎样的品质？

明确：勤劳、慈爱。

3、现在让我们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一个勤劳、充满母亲般慈爱的大堰河向我们走过来了，她的双手轻轻的抚摩着她的乳儿，这是怎样的一双手啊。大家睁开眼睛，谁能给我描述一下这双手？

明确：粗糙的，有力的，比较黑，骨节粗大，很温暖等等。

正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青——这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，可诗人享受这样爱的日子并不长。在他五岁的时候，诗人被领回到家里。第六节：

3、诗人回到家过上了怎样的生活？ 明确：（原文中的话）总之很富足。

4、但诗人的感觉是怎样的？ 明确：“忸怩不安”

5、我们来分析一下他都哪些方面感到不安？

明确： “我做了生了我的父母家里的新客了”一句，“家”和“客”本是对立的，谁在自己家里做客呀，能做客的地方不是家。诗人在这里正是抓住了“家”与“客”的一对矛盾，才表达出一种复杂的辛酸

6、往下看，仍然在这一节里，还能不能找出类似的类似的矛盾的写法？

明确：“我呆呆地看着母亲怀里的不熟识的妹妹” 既然是妹妹，就应该熟识，可是作者却不熟识。本是骨肉，却是陌路。

还有，“我不认识”与“‘天伦叙乐’”矛盾，不认识怎么能读出来呢？

可以这样说：“上面挂着‘天伦叙乐’，下面却根本没有‘天伦叙乐’”；“虽认识‘天伦叙乐’，却没有感受过‘天伦叙乐’”，这是强烈的对比的写法。

而且整个这一节与第四节也形成对比，大堰河家穷，却有大堰河的抚摸疼爱，我家富有，但却忸怩不安，缺少爱，诗人心中对大堰河充满了——眷恋与感激。

7、全班同学齐读4、5、6三节，读出诗人的眷恋之情，感激之情。

第七节：

1、大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，我们看大堰河都做了什么？为什么始终含着笑呢？ 明确：劳动用原文话。大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。可见大堰河是一个非常乐观的人

2、大堰河是在“含着笑 ”劳动，那我们在读这几句时能“含着笑”来读吗？

明确：不能。我们感受到一种辛酸，感受到一份沉重。我请一位同学来读这一节，要读出这种辛酸与沉重来。第八节：

1、大堰河生活这样劳累，她有没有忘记她的乳儿呢？

明确：没有，看第八节内容。

2、这里，诗人特别写了，大堰河做了一个“不能对人说的梦”为什么不能对人说？ 明确：大堰河是贫农，又是保姆，没有资格说。

3、但没有资格，却还是做了哪个美丽的梦。为什么？

明确：她爱乳儿。她已把乳儿当成自己的亲儿子，像天下所有的母亲一样。她渴望看到儿子成家立业，渴望娇美的媳妇叫她“婆婆”，渴望享受儿子给她的天伦之乐。谁不期望美梦成真呢？如果这个梦能实现，该有多好啊。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。

第九、十节（教师读）

1、第十节有很多表示数量的修饰语，所有这些，是强调多还是少？ 明确：“同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调多；“同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”强调其少。

概括说：就是痛苦多，得到少。给予这个世界的多，从这个世界带走的少。

第11节：

1、大堰河死后，她的家人的生活境况呢？ 明确：丈夫。。儿子。。（生说）可见他家人的生活也是很悲惨。这样悲苦的生活仅仅是大堰河和她的家人的遭遇吗？千千万万贫苦农民的遭遇都很悲惨。

3、诗人在写着给与这不公道的世界的咒语，这咒语是替谁写的？

明确：是替成千上万个勤劳善良的大堰河，是替成千上万个生活在社会最底层的劳苦大众而写的。12、13节

1、为什么说大堰河的灵魂是紫色的？紫色 代表什么？ 明确：高贵和凄苦

2、这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给灵魂高贵的大堰河吗？

明确：不是，还呈给他的儿子们。呈给干千万万的大堰河。在这里，诗人不仅仅对大堰河个人进行讴歌于赞美，它是把大堰河作为中国千千万万劳动人民的化身，歌颂他们勤劳善宽厚善良的崇高品质。揭示了贫苦农民世代被压迫的悲惨命运，发出了对世界的有力控诉。表达了诗人对劳动人民的深切同情。

3、最后一节，我们把这一节和第二小节对比看一下。大家能够发现什么？

生：缺了保姆这一层关系。

到这里，诗人已经完全把大堰河当成自己的亲生母亲，去敬她，爱她。大堰河就是诗人真正的母亲！

七、梳理探究

1、我们已经了解了诗歌的内容，现在我们把这首诗分层，看看本诗能分几个部分？说明理由。

明确：一（1、2）交代大堰河的悲苦身世以及与“我”的关系

二（3--10）回忆大堰河悲苦的一生

三（11--13）对大堰河的赞美

2这是一首抒情诗，但刻画人物却很形象，鲜明。我们看根据这首诗的脉络，讨论下大堰河的形象。

明确： 身世悲苦，地位低下

勤劳善良，慈爱乐观，命运悲苦 千千万万劳动妇女的化身

3我们再来看诗人对大堰河的情感 怀念与痛悼

眷恋、感激、同情 讴歌、赞美

八、艺术特色

1、形式自由的诗体

明确：艾青的诗在形式上比较自由，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一。《大堰河——我的保姆》全诗13节，少则4行一节，多则16行一节。少则每行2字，多则22字。与我们学过的《雨巷》和《再别康桥》那种讲究韵律，讲究诗行和字数的整齐不同。2修辞手法？

明确：排比和反复（举例）、对比（例：4节与6节，家与新客，不认得的“天伦叙乐”，大堰河的梦想与现实，生前勤劳与死后凄凉。四十几年，数不尽的与四块钱，一手把）正是诗人运用大量排比和反复，使诗歌读起来朗朗上口。

九、意象分析

1、分析诗歌的一个重要方法，是意象分析法。诗歌中常见的意象有比喻意象（象征性意象）和描述意象（实生活意象）。在《雨巷》一诗中，“丁香”还有“姑娘”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。《再别康桥》中的“云彩”“金柳”“水草”这些实有的意象叫描述性意象。那大家看这首《大堰河——我的保姆》大部分用的是哪种意象？ 明确：描述意象，例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。

十、自由谈论

1、我们分析了这许多表现母爱的生活细节。那么请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节。请同学自由回答，适时间而定

总结：说得很好！母爱是真挚的、博大的，只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河。理解诗人与大堰河的母子情深。

十一、总结：

至此，这首《大堰河——我的保姆》我们就分析道这里。作为诗歌单元的最后一首诗。它与前三首诗歌在形式上有所区别。前三首诗歌都是或借景抒情或借物言情。这首《大堰河》叙事成分更多一些。但叙事也是为了更好的抒情。总之，这四首诗的主题，都可以用一个“情”字来概括。《沁园春长沙》是抒发革命豪情，《雨巷》中饰对丁香姑娘的朦胧的爱情，《再别康桥》是对母校的依依惜别之情，而这首《大堰河——我的保姆》是表达对母亲大堰河的赤子之情。中国现代新诗还有许多优秀作品，教材不能收入，希望对诗歌有兴趣同学课下自己找来读一下。