轻叩诗歌大门学写诗歌吴淑娟教案_轻叩诗歌大门教学设计

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六年级语文第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》

——学写儿童诗

佛山市第二十七小学

吴淑娟

2011.11.29

活动目标：

1、阅读儿童诗，知道生活处处有诗歌。

2、学会写诗方法和交流心得体会。

3、尝试写诗。

教学重难点：

重点难点：懂得写诗方法，并且尝试写诗。教学过程：

一、激趣导入

1、叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个诗的世界！今天我们继续与诗同行。上课前我先考考大家的想象力。请看：猜一猜。（老师读题。）1）0和3谁跑得快些？为什么？2）1／2W＝V=胜利

3）2／3青蛙＝蝌蚪

4）一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏＝感冒

5）脚－袜子+草地＝光脚丫的快乐

6）许多六角形的花边×冰冻的花边＝鹅毛大雪

7）乌云+刮风+打雷+闪电＝大雨

8、天空的眼睛＝星星、太阳

2、大家的想象力真丰富！丰富的联想和想象是写诗的法宝，看来大家都具有诗人的潜力。

二、指导阅读，亲近儿童诗

1、欣赏图片说感受

师：老师准备了一张图片，请看大屏幕。看到这样的雨景，你有什么感觉？（点评：咱们同学古诗文的功底真不错。你真是浪漫。非常好的感觉。咱们爱学语文的孩子都需要这样用心去感受。）

2、创设情境：要是这雨下了很长时间，或者说咱们去秋游或去春游，遇上下雨天，你又有怎样的感受呢？（学生交流感受）

3、出示根据图意写的诗：

过度：对，真有点倒霉。看看，这左右两边的句子都是写刚才咱们这种心思。来，我们一块儿读左边的句子。（生齐读：我们去远足，天空下起了雨。）师：再一起读右边的。（生齐读：我们去远足，雨偷偷地跟去）师：说说你更喜欢哪一句来表达你刚才这种心情？为什么？师：跟着去，结果会怎样呢？

过度：你们可真会想像。你看诗人是怎么写的。一起念（出示《远足》整首诗：我们去远足/雨偷偷地跟去/结果/他玩得好开心/我们只好看他玩/ 师：诗人写得好在哪儿？（学生交流）

师：在这首诗里，诗人把雨比作了一个调皮的小孩儿，还很形象地用“雨在独自玩”比喻“雨一直在下”。有趣吧，我们再来欣赏我们同龄人写的儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》

1、请同学们自由读，说说你更喜欢哪一首？为什么？

2、师相机归纳板书：大胆想象

3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，使用精炼语言，就可以写出有趣的童诗。想尝试写一写吗？不急，写诗的的第一步就是大胆想象三、创设情境，创作儿童诗

1、现在你们就大胆去想，在你的心里，落叶像什么？落叶仿佛是什么？落叶如同什么？落叶就是什么？来，我们边欣赏图片边想象。

2、拿出你们准备好的“落叶”，在你的心里，你认为落叶是什么就写什么。

3、学生交流了关于“落叶”的各种联想后：（是大树之间相互交流的信件、是个害怕冬天的小动物，在春天重又露脸、像受伤的小鸟，我希望它到了春天振翅再飞、是把扇子，扇走春天和夏天，扇来了秋天和冬天、如同一位跳水运动员，都是旋转着落地、是一只只风筝，风停了，便落下来、是大树不小心掉落的一个发夹、是秋姑娘的护航者，慢慢地飘落，送秋姑娘回家、如妈妈的手轻轻拂过我的脸颊。）

3、选择学生指导写诗：试着把刚才说的理由再说一次，把它写下来，（一学生说，一学生写）生说的时候老师进行指导注意情节完整、语言精炼（什么时候或者什么情况下，谁干些什么？结果怎么样？）师：你瞧，这位同学的想法不就成了一首小诗了吗？咱们一块儿来念念这首小诗。（齐读：远足归来/一只甲虫爬来休息/忽然，落叶轻轻飘下/嘿嘿，这就是我的被褥）

师：最后一句要怎么改一下，语气就更会强烈点了，来，你改一改。师：嗯，反问的句型，更加强调了语气。（师修改成为：这不正是我的被褥吗？）

师：真好！同学们，写诗就这么简单。拿起你的笔，把刚才想到的写出来就是一首诗拉。

2、出示：写诗有小窍门那就是：大胆想象，语言精炼，感情真实

3、学生自由创作诗

四、交流点评，欣赏儿童诗

（通过自荐和推荐，有七八位学生站在讲台前，准备交流。）

师：如果听到了令你心动的特别精彩的句子，咱们的掌声要特别热烈，行吗？（落叶蝴蝶

一片落叶掉下/沙沙沙/像只蝴蝶飞又飞/忽然/它不飞了/嘿嘿/原来它在休息呢/）师：你说飞的是落叶，不飞的也是落叶；飞的是蝴蝶，不飞的也是蝴蝶。真好！生2：落叶

食物采集完了/小松鼠出来休息/一片一片的落叶飘下来/正好落在小松鼠窝里/小松鼠高兴极了/嘿嘿/好一张舒服的小床/ 师：同学们，有很多诗人都写过落叶。谁来读一读，读出自己的情感。（出示诗落叶）生：落叶

林良

落叶/你别难过/你虽然黄黄干干/我永远记得你/嫩嫩绿绿的样子

师：吴老师也写了一首关于落叶的诗，你能想一个合适的题目吗？（出示教师创作的诗）：风中