电功率教案_电功率的教案
电功率教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“电功率的教案”。
第二节
电功率教案
贾静
教学目标
一、知识与技能
1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。2.会应用功率的计算公式进行简单的计算。
二、过程和方法
通过观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。
三、情感、态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度。教学重点：电功率和用电器的额定功率。教学难点：正确理解电功率和电功的区别与联系。
教学准备：电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等。因为要用220V电压做演示，所以必须注意安全，最好用已连接好导线和灯座的示教板。
教学过程
一、引入新课
我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？
在学生汇报交流之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。
今天我们就通过实验来证明大家观察到的现象准不准。
二、进行新课 1.电功率
演示：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况。考虑到操作的安全性，不建议学生操作，教师可提醒学生，电能表连接时应串联在电源上。
（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况。（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验。同学们观察并比较两次转动快慢情况。
现象：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。
（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮。再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较。
现象：第三次电能表转动得比第二次还快。断开电源，取下两只灯泡，同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？用实物投影将灯泡展示给学生看。
现象：两只灯泡不一样，一只上标着“220V，15W”，另一只灯泡上标着“220V，100W”。我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，还记得电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？
电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？
回忆一下刚才的实验中，同学们注意到第一盏灯亮时电能表比第二盏灯亮时转得慢。假如电能表在第一盏灯亮时，1min转10圈；在第二盏灯亮时，1min能转20圈。
第一盏灯工作4min，电能表转几圈？1min转10圈，4min40圈。如果是第二盏灯工作2min，电能表转几圈？电能表也是转过40圈。都转40圈时，消耗的电能一样多。消耗一样多的电能，第一盏灯用4min第二盏灯用了2min，说明消耗电能的快慢不一样。
不能说“电能表转动越快；用电器消耗电能越多”，而是电能表转动得越快，用电器消耗电能越快；电能表转盘转动得越慢，用电器消耗电能越慢。
电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同。请同学们看课本，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢。
物理学中用“电功率（electric power）”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”，还有一个更大的单位是千瓦（kW），1kW=103W。请同学们观察“小数据”，你能了解到一些什么信息呢？
电功率说课稿
一 说教材
1.课题：电功率（1）
2.教材的地位和作用
本节是在学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率，本章是初中物理重点章节之一，也是难点之一。本节的教学难度很大，根据学情，在学生预习的基础上，分两课时进行教学，本课时讲授教材“电功率”、“千瓦时由来”以及“额定功率”三个板块。
3教学重点及难点：电功率的概念；理解额定功率与额定电压。
4.学习目标；
根据《课标》要求，结合学生实际，确立以下学习目标：
知识与技能
（1）知道电功率的定义、定义式、单位（2）理解额定电压与额定功率
过程与方法
（1）观察和体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系
（2）观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系
情感态度与价值观
根据“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，确定以下情感目标：
（1）通过实验和联系生活实际来认识电功率，培养学生的科学素质，以形成科学观念。
（2）感受科学就在我们生活中。
二 说教学方法
为了让学生能很好的掌握本节内容达到目标要求，采用先预习一节课，使学生对相关知识有一个粗浅的认识，在预习的基础上，在新授课上设置了情境引入——展示预习效果（同时提问答疑）——演示实验强化概念形成（同时总结归纳）——达成目标的教学方法。
三。说学法
学生在教师的引导下，利用一节课时间进行充分预习，在新授课上学生按老师的设置要求积极思考，展示预习成果，同时对不明白的问题进行质疑，以达学习目标。
四。说教学过程
（一）课前检测
（二）引课 ：设置情境：（1）通过同学们课下对接入不同瓦数的灯泡工作时，电能表铝盘转动的快慢是不同的，那么“220v 100w”、“220v 40w”的灯泡正常工作哪一个消耗的电能多？（学生可能回答“220v 100w”）
（2）教师追问：若使100W的灯通电20s,使40 w的灯通电1h,是否还是瓦数大的费电呢 ？通常说100w灯比40w灯费电是指什么？（由此层层设问，引入课题）
（三）展标（内容见4）
（四）达标
1.检查预习情况（指1——2名学生作答，师板书；电功率，单位及换算）
2.设问：（1）物理学规定电功率大小等于什么？以此为基础引出电功率的定义及变形（P=W/T W=Pt,t=W/P）【教师提问说明各量单位】
（2）说明千瓦时的由来： 1KW.h=1KW.1h;回扣P=W/t的两套单位。
3检查学生完成学案二（2）（4），三（1）情况。
4学生板演学案三（2）【两名学生分别用不同单位做】之后评价。
5.补充练习；
1度电能让电功率是100W用电器正常工作多长时间？
【进入第二目标的学习】
6额定功率
（1）演示P43实验（U实=U额 ；U实>U额 ；U实
7.点明：实际电压；实际功率；
额定电压 ；
额定功率
（2）演示将“220V 40W”、“220V 100W”灯泡并联在220V的电路中发光情况。（学生猜想；亮度，分析出：U实=U额，P实=P额，正常工作。）
（3）演示将上述两灯串联220V电路中时的发光情况（学生猜想：亮度，分析出：U实
（4）演示“2.5V,0.75W”接入6V的电路中发光情况（学生猜想：亮度，分析出：U实>U额，P实>P额，可能损坏用电器）
8引导学生分析得出：灯泡亮度由灯泡实际功率决定。
9.（1）检查预习情况，学案四 1，2.（2）补充：讨论完成学案五，拓展与提高。
10.小结（学生回顾板书内容）
11.课堂跟踪。
附：板书设计
电功率（1）
1电功率：（P）表示消耗电能快慢。
（1）单位：瓦特（W）,千瓦（KW）；1KW=103W
（2）电功率等于用电器1秒内消耗的电能。
（3）定义式 ：P=W/t;变形W=Pt;t=W/P.A.P ,W ,t的两套单位：（1）w ；j;s
（2）kw;kw·h;h
B.千瓦时来历：w=Pt=1kw·1h
2额定功率
A:概念：实际电压（U实）用电器工作时的电压（多个）
实际功率（P实）用电器在实际电压下的功率（多个）
额定电压（U额）用电器正常工作时的电压
额定功率（P额）用电器在额定电压下的功率。
B.上述四者关系
（1）U实=U额
P实=P额
正常工作
（2）U实
P实
不正常工作
（3）U实>U额
P实>P额
可能损坏电器
（五）教学反思
本节课从实际问题引入课题，层层设问，设置悬念，激发了学生对新知识的学习热情，用实例使学生直观地建立起“电功率”的概念，学生通过对两个实验的观察与分析，理解了实际电压，实际功率，额定功率，额定电压的物理含义及其关系；抓住了重点，突破了难点，完成了学习目标。然而，在小节环节中，由于时间分配原因，显得有些形式化。
