合唱教案_合唱教案下

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合唱队训练教案

教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作 用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。第一部分：合唱队的组织

一、挑选队员、划分声部 挑选队员、考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音 能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优 良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生,选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童划分为童声.高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部，另外还应根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。

二、坐姿：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强调一个很重要的环。坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得上抬）。第二部分、童声声乐基础的训练

1.呼吸训练 气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。

我们在训练合唱前，气息是发声的动力，只有掌握正确的呼吸后，才能获得理想的声音。我们在训练合唱前，首 先要求学生掌握正确的呼吸方法 即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。舒起练习。

① 先要求学生掌握正确的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用两种呼吸方法训练。a舒起练习。

吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“ ——” 吸气时，根据指挥手势，口鼻一起缓缓吸气，吸后停留瞬间，用轻柔的“嘶——”声，有控 制地慢慢呼出。

b突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“ 制地慢慢呼出。②突起练习。缓吸后停一会儿，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”将气呼出。这样 将气呼出。经过一段时间的练习，学生在发声练习中便逐步感觉到了气息的支持，并能逐步运用到歌唱中来。

2．发声训练 刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打 刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“ 气吸浅，位置低，不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声 音的共性。3.音的共性。

在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标 在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，咬字吐字进行练习好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。附训练内容： 练声曲：

一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下几条 ： 连音练习，要求持续不变的连贯。

持续不变的连贯 1.2.5 ī 5 ū 5 ā 4 4 2 5 ū 3 || 5-----‖ 2.3.4.ī 5 ū 5 3 Mi 565 Mi ā 4 4 2 ū 3 2 3 1 | 1 1 ‖ ‖ 2 7 | ma mi ma mi 454 343 2 3 2 | 1‖(三连音)ma mi ma mi 4 3 2 | 1 ‖ 跳音，二、跳音，半断音和断音 1.5 5 5 5 | 5 La le li lo lu 2.1 | 5 3 1 ‖ ．． ． ． 1 3.Lu 5 3 1 | 5 3 1 ‖ Mi mi mi ma ma ma

三、和声练习：大三和弦、小三和弦，注意中声部的音准要加强训练 音准练习：

四、音准练习：半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声区的间音混 合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、五度音程的训练、六七度音程的训练、八度音程的训练、半音音阶、小调音阶、灵活弹性的 训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、前装饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、三连音、切分音 重音、跳音等力度练习，可贯穿在练声中落实。

五、声音的渐强渐弱、重音、跳音

三、合唱训练

1．熟悉歌曲，掌握旋律 如《卢沟谣》。在合唱训练中一般采用视唱法，指导队员分声部先后作识 谱练习，要求音高准确、节奏准确。每次练唱都用较慢速度，力求连贯、完整。识谱练唱方式讲究多种多样，避免单调乏味而致学生疲劳。演唱时不急于填词，先要求学生将两个声部都唱会，然后进行声部练习。在分声部练习时着重指导学 生唱好自己声部的旋律，除音高、节奏唱准外，应注意正确的分句、气息的保持 以及音量的控制，然后，用哼鸣来合唱，这样减少填入歌词后的音准问题，又使 学生更好地体会歌曲的内容，表现意义、音准。各声部的旋律掌握后，才进入填 词演唱阶段。

2．歌曲的艺术处理 在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力 度与表情歌唱。在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首 歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧 和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了 解其艺术要求的前提下，能调节自身的音 4 量和速度，达到声音和谐的效果。教学过程：

一．先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的 先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸” 好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。

好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐 课时，很少专门训练“呼吸” 合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、课时，很少专门训练“呼吸”，合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。用得上。

气息的基本练习：

1．调动情绪——让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是否扩涨)，象 调动情绪——让同学们站立 否扩涨 只蜜蜂飞到花丛里，美丽的鲜花，多么香啊!只蜜蜂飞到花丛里，看!美丽的鲜花，多么香啊!闻花”——用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(用闻花香味的体会 1 秒完成)。3．保持——吸气后随之憋气，保持四拍(4 秒钟)。

4．放气——气从牙缝里发 的声音，慢慢放出，秒钟)继而八拍或到十拍。(6 秒钟)

通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持(气息控制)慢呼吸(通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持(气息控制)，慢呼吸(气息 的运用)等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，的运用)等各个环节的作用。

接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)去体会气息的深度———感觉是在胸口以下———实际上 连声叹息(很深的)，是歌唱时所用的气息支点。

所用的气息支点 然后是“弹气” 练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“ 然后是“弹气”，练习，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!......”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部、腰部(在腰!......”直至气息没了。可以发现每喊一声“ 同时腹部、腰部(带周围)是向外扩涨一次。二．声音的训练。1．声音训练按一般的方法：用闭口的“ma”或开口的 ．声音训练按一般的方法：用闭口的 或开口的“ma、m、a、o”等字 或开口的、、、等字 音开始。

2．“噜”字作为“范音”开始声音练习。在发音时，要求同学们自然放 字作为“范音”开始声音练习。在发音时，松，开始发“噜”的长音练习。

以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练，从 C 音往上不断地增加一 些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣，些假声的成分，把声音打在上口盖稍靠前的位置，利用鼻腔和头腔共鸣 并注意气息的深度与压力，音越高越要保持声音的高位置。

3．用《我爱米兰》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“噜” 春天来了》这首同学们非常熟悉，音符比较简单的歌，填上“ 字演唱，注意速度要慢，待唱好了再提速，这样训练效果非常好。三．学唱歌曲：《同一首歌》 学唱歌曲：《同一首歌》 ：学生用“噜”字唱旋律，也可以先“虚”着唱，找到那 先轻声练习，学生用“ 字唱旋律，也可以先“ 着唱，种深远的、朦胧的感觉。种深远的、朦胧的感觉。

2．随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。随着老师的指挥，学生运用气息分乐句练习。

3．指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。指导学生高位置朗读歌词，用发声的状态去读。

4．教师指导，学生分声部练习。5．两个声部合起来练习。第一篇:合唱队训练教案

合唱队训练教案 教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，培养学生从小有着集 体观念，团结合作的精神。

教学重点：音准，音高的训练。

教学难点：有情感地演唱多声部合唱曲。

教学用具：电子琴、多媒体 教学过程

一、准备练习 坐姿：凡是艺术就会涉及到技术、技巧，在谈论技巧之前，我们要强 调一个很重要的环节：坐姿。坐姿：坐着更容易体会气息——腰部像翅膀一样膨胀、扩张。

站姿：两脚张开，身体前倾，重心倾定，肩膀放开（不得耸肩）。

二、发声技巧：

发声三要素：呼吸是基础，打开喉咙是关键，共鸣是灵魂。

（1）狗喘气（2）慢吸慢呼，慢吸快呼，快吸快呼，快吸慢呼 同一个音上唱五个母音“a、e、i、o、u”

2、打开喉咙——把喉结放下来，让喉腔、咽腔、口咽腔、鼻咽腔统 一。如何打开喉咙？ 1．打哈欠的初始状态，不能打过了（半打哈欠或困时边打哈欠边讲 话的状态）2．打开牙关，吸到凉气。

3.牙关打开，下巴找脖子、下巴靠胸 4.找发声的支持点：锁骨中间（方法：呛、咳）练习： 唱“u”母音（最难唱，唱准、唱长）。尽量模仿嗓子宽的人，放松喉咙，绝不能撑。不张大嘴，迫使里面打开；闭口，里面打开唱。大笑或大哭，有利于打开喉咙（哭腔在歌唱中用的多）。最大限度向后仰头，人为拉下喉结，延长咽腔。发音时喉咙放松，尽 量要深，声音要对，母音要正，不要任何枷锁。

二、面罩共鸣（用弱声）当获得面罩，就像在用利息歌唱，少用本钱歌唱，可唱一辈子。这一 词来自于西方假面舞会，如果获得，就像灯泡加上灯罩一样，声音会 很集中且富有穿透力。如何寻找面罩共鸣？

1、面带微笑，找打哈欠时的最初提升眉头的状态。防空暗音色。若 声音不够明亮，露出些牙齿。

2、用哼唱的感觉——哼哈唱法 用打哈欠的状态哼鸣，用 e、i 母音

3、不张大嘴，有利于找到面罩共鸣。感觉声音不直接从嘴里出来，把声音送到上面去。

4、小声练要多于大声练，找面罩共鸣，声音就不会唱散了。

发声速成：

1、气息：搬钢琴或任何重物时打嘟或发“si”。

2、打开喉咙（如上所述）

3、位置：用鼻子调节、固定，不能掉。

声音规格：直声！讲究和谐统一，即讲求共性，抹杀个性。谁的声音 “突出”，谁就要改变。最后送给大家一句话——说话要像唱歌那么动听，唱歌要像说话那样自然。

练声曲：

一、连音练习，要求持续不变的连贯。按由易到难的程度可选择以下 几条：

1.5 ī 2.5 ū 3.5 3 Mi 42 ma 31 mi 27| ma 1 mi-‖ ū 3 2 | 1---‖ La le 2.1 Lu 3.1 |53 1 ‖ 5 3 1 | 5 3 Mi mi mi 1 ‖ ma ma ma

三、和声练习：大三和弦、小三和弦，注意中声部的音准要加强训练

四、音准练习：半音阶的连唱、全音阶的连唱、滑音、音阶、声区的间音混合(真假声混合)训练、两度音程和三度音程的训练、四、五度 音程的训练、六七度音程的训练、八度音程 6 的训练、半音音阶、小调、音阶、灵活弹性的训练、变化的音阶、重复音、三连音、琶音、前装 饰音、波音、附点音符、大小调音阶、半音音阶、切分音。

五、声音的渐强渐弱、重音、跳音等力度练习，可贯穿在练声中落实。合唱中儿童出现的问题应对

一、喊叫是儿童歌唱中最常见的不良现象，它是发展与保护儿童嗓音的大敌。因为喊叫容易造成声带疲劳以致劳损，经常长时间的喊叫歌唱会 造成声带充血、水肿乃至小结，形成嗓音的严重沙哑。纠正的方法：

1、使孩子懂得在唱时有气息的支持。让儿童多吟听用正确发声方法 歌唱的童声范唱（找出好的典型童声，也可用唱片、录音的音响），并用对比的方法让儿童听辩“强”“响”“喊叫”的声音，提高他们对声音的鉴别能力。

2、提高音乐修养，正确处理和理解歌曲内容，做到有感情的歌唱，歌声有抑、有扬、有挫折。比赛要比“谁唱得最有感情？” “谁唱得 最优美动听？”

3、在新歌学唱阶段，可用轻声来练唱，即用不费劲的小声唱，一般不超过每人的中等音量为限度。

4、对已养成喊叫坏习惯的儿童，在练声时可多用母音“U”或用哼 唱“M”等练习。在歌唱时要注意咬字、吐字和口型的正确性，并多唱些抒情的轻快的歌曲，逐步加以纠正。

二、声音怎么会变得虚、闷暗？ 声音的虚、闷暗和明亮都是相对而言，我们这里谈到的虚、暗，是由 于发声不正确而引起的，与某些歌曲演唱风格上需要暗一些、虚一些 是两回事。虚的声音往往是由于歌唱状态不积极，气息支持较差，声带闭合不好，有漏气现象而形成的。在教学实践中，教师为了制止儿 童喊叫式的歌唱，过分强调轻、轻、轻而走向了另一个极端——压抑 的虚声，误以虚声为轻声。儿童也怕因唱响了要挨教师批评造成心理上的恐惧，其结果就会出现虚弱的漏气声。闷暗的音色，往往是由于声音位置太靠后或口腔打不开，软腭下塌，将声音往鼻腔里去发出鼻音等形成的。这种现象往往在中、晚期女童声中出现较多。纠正方法：

1、多作跳音的发声练习有利用声带的闭合、气息的支持。2/4 3/4 1 0 2 0 | 3 0 2 0 | 1 0 0 || 5 0 3 0 1 0 | 5 0 3 0 1 0 ||

2、对因发声部位太靠后而造成的音色闷暗，则可适当将位置靠前些，使之音色相对变为明亮。如用 YI、YE、YA、HE、LA 等作发声练习。由于鼻音造成的闷暗，则应少唱或暂时不唱带有鼻韵母的字、可多唱 一些 A、O 的字，使口腔打开。

总之，要训练儿童的嗓音，发展他们的歌喉，使歌声更美妙动听，这 就要求我们的指导教师必须有一个正确的、良好的声乐听觉，掌握科 学的发声方法，并注意儿童歌唱中出现的不良现象，才能有的放矢去 训练儿童的歌唱，以达到我们所需要的、理想的童声。