美丽的晋祠教案_晋祠教案
美丽的晋祠教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“晋祠教案”。
美丽的晋祠
教学目标： 知识技能：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学会“祠、萧、柏、虬、拧、蔓、栏、滨、咏”九个汉字，会认“妪、榭”两个汉字；理解积累由这些字组成的词语。
3、理解课文内容，体会作者如何观察、描写事物；如何表达情感。过程与方法
引导学生欣赏晋祠图片，理解课文内容，欣赏晋祠的美，感受作者表达的情感，品味语言的风韵，体会表达方法。情感态度
引导学生感受晋祠山、树、水、小品和题咏的美，从而体会晋祠的美丽，激发学生对祖国大好河山和优秀的文化遗产的热爱。教学重难点
1、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。
2、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠之美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备
1、教师准备课件
2、学生课前预习读书 教学时数 三课时 教学过程
第一课时
课时目标：
1、初读课文，扫清字词障碍，将课文读通读顺。
2、整体感知课文，了解课文大致内容，理清课文的调条理，抓住课文表达的重点。
3、学习课文1、2自然段。并进行照样子仿写句子练习。
一、导入课题。
1、由“祠”一字导入。读音、组词（祠堂、祠庙）意思是供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。一听就是有传承有渊源的。“晋祠”有何历史渊源呢？
2、交流有关晋祠的资料。
3、过渡：山西晋祠我们没有去过，在作家梁衡的眼中，晋祠是怎样的呢？（板书完整课题，齐读）晋祠美在何处呢？就请大家紧随作家的文字一起去观赏。
二、初读课文，整体感知
1、检查生字词语的认读。
2、这篇课文辞藻优美，下面我们一齐来读读看。
小结：这篇课文是一篇说明文，由题目可知，作者说明的对象是什么？（晋祠）晋祠怎么样呢？一个词语（美丽）
3、快速浏览全文，边读边想：哪句话概括了文章的主要内容？勾画下来。
4、交流（1）指名读句（出示：晋祠的美，在山，在树，在水„„）（2）自读这句话，你发现这句话在表达上有什么特点？（排比）言下之意是说晋祠的山美、树美、水也美）感情齐读。
5、质疑：晋祠的山、树、水究竟如何美呢？走进课文，在字里行间感受美丽，首先一齐来欣赏山的美。
三、品读“山”
1、指名读，边听边想：晋祠的山美在哪里？勾画相关语句。
2、将自己勾画的语句读一读，找出关键词语，写写自己的感受。
3、交流
预设：A、这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。
（1）这里的山怎样美？用句中的关键词语（巍巍的，长长的）（2）释词
巍巍：形容高大
长长：很长
屏障：像屏风那样遮挡着外界的东西（3）自读，哪个字用得最好？（拥）组词，指名示范动作。平常生活中，谁会经常拥抱我们？这拥抱中充满了对我们的？（关爱、呵护）这里说“山将晋祠拥入怀中。”，仿佛这山对晋祠也充满了---关爱、呵护之情。（4）指名2人读，齐读。
一个“拥”字把山写活了，仿佛那山已然是温情的母亲了。B 春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。（1）山又美在哪里？（春秋的山景）（2）释词
黄花满山：满山黄色的菊花 径幽香远：小路僻静，花香远飘 草木萧疏：草木稀疏
天高水清：天空极高，水极清。
（3）春天的山中是一幅怎样的情景呢？（绚丽多彩、五彩缤纷、生机勃勃）
秋日的山中是一幅怎样的情景呢？（草木劲瘦、秋高气爽）（4）指名读、分组读（女春，男秋）（5）小练习：仿照书中的形式，填空：
春日黄花满山，径幽香远；夏日，； 秋来草木萧疏，天高水清；冬至。
4、晋祠的山不仅形态美，而且一年四季的景色都美，正因如此，无论什么时候拾级登山-----（引读）都会心旷神怡。这是作者的真实感受。
5、喜欢这样的山吗？带着你的喜爱与赞美向你的朋友介绍一下。（把“这里”改成“晋祠”）
四、情感齐读。晋祠的山这样的美，同学们是不是急切想观赏晋祠的树呢？下节课我们再一起去品读欣赏。
第二课时
教学目标：学习3、4两个自然段，品味生动精准的语言，感受晋祠的树和水之美。
教学重点：品读树之美，领悟学习方法。教学难点：自主合作学习第4自然段，品读晋祠水之美。
一、复习导入，回顾学法
上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第1、2自然段，一起感受了晋祠山的美，这节课我们继续学习。（板书课题，齐读）
二、研读课文，感悟晋祠的树之美 过渡：晋祠的树又美在哪里呢？
1、师范读，学生听，勾画树美的语句。
2、自己勾画的句子，找出关键词语，写写自己的感受（学做批注）
3、交流
预设
A那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。
（1）这句话写的是？（周柏）既然叫它“周柏”，那它是从周朝就有了的，距今已有
年历史了，这样的一棵古木，作者是怎样描绘它的呢？
（2）释词
劲直：坚强有力，挺直，笔直
皱裂：破裂出凹凸的纹路，从中看出这棵周柏年岁大，很古老 挑着：冒出
偃卧：倒着躺下（拟人化）
（3）指名2人读。据说周柏已有
年的历史，它历经
风风雨雨，依然如此苍劲，那周柏---（引读）生：树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。看到这样的周柏，你像说些什么呢？ B 那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。（1）这句话写的是？（唐槐）顾名思义，唐代就有的槐树，距今历史悠久。唐槐没在哪里呢？
（2）释词
老干粗大：树干又粗又大
虬枝盘曲：树枝弯曲、相互环绕，从中看出树枝长的及其茂盛 绿叶如盖：绿叶仿佛盖子一样，从中那个看出树叶繁茂
（3）无论是周柏，还是唐槐，它们在晋祠历经千余载，依然古老苍劲，那周柏---（引读）------；那唐槐（引读）-----，还有水边殿外的松柏槐柳（引读）---C 以造型奇特见长的，有的俨如老妪负水，有的挺如壮士托天，不一而足。
（1）这句话中的树没在哪里？（造型奇特）
（2）那些奇特的造型？（老妪负水，释词，演示，想象）（壮士托天，释词，演示，想象）树的造型奇特（3）不仅造型奇特，还不一而足
不一而足：不一一列举，还有很多。最奇特的是-----D圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲（上）云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧（转）去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋（冒）起了一股烟，又似天上垂（掉）下了一根绳。
（1）
这句话描写的是？（左扭柏）它美在哪里呢？（向左扭，造型奇特）
（2）你是从哪里体会到它造型奇特的？（它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈的，纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。）
a “一齐”“拧”（试做动作）
烟、绳，纹理朝同一方向 B 指名2人读，师误读 C 生对比品味，辨别
冲
速度快，力度大
拧
力度大
旋
粗大
垂
直 上
转
冒
细小
掉（3）体会读，指名2人读
这不仅仅是一棵树，更像是地下
； 这不仅仅是一棵树，似乎是天上
。（4）这树、这烟、这绳，更是让我们浮想联翩，仿佛这树的背后藏着一些美丽的传说、故事，让我们不仅问道：这一齐像左扭的柏树是怎么来的？（学生想象）
（5）怪不得作者说：“圣母殿前左扭柏，------（引读）-------（6）小结，在同学们丰富的想象中，满目苍翠，难怪作者会说：“晋祠在古木的荫护下----（引读）------显得分外幽静、典雅
三、小结学习方法
1、文章结构层次分明。山、树先总写特点再用生动准确的语言说明表现这一特点。
2、用词精雕细琢。如周柏、唐槐、左扭柏，名字隽永，用词精准，表现力强如“拥”“拧”“旋”等。
3、表达方法多样
细致的描写，比喻、拟人、对偶、联想使说明对象更加形象生动，让人感觉不是在观看一个物体，而更像是人与人的交流，缩短了说明对象和读者的距离。
师小结：以说明为骨架（总分）糅合细致、准确的描写，对说明事物进行艺术的渲染，从而给人带来美的享受，使人有身临其境的感觉，这就是文艺性说明文。
四、开放式学习研读第4自然段，感悟晋祠水的美。
要求：学生用品读描写说明山和树的特点的方法学习研读第4自然段。
（一）、学生自由读4自然段，找总写特点的句子。
（二）、晋祠的水多、清、静、柔分别是怎样说明表现的，默读勾画相关语句，并作出批注。
（三）、小组内交流，品读。
（四）、指名代表汇报学情。预设
1、第一个特点——多
A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。
B、这里写了几种水？（潭、渠、河、井、溪）什么是“渠”？指导朗读体会水的种类多。
C、抓住“„„细流脉脉”、“如线如缕”、“„„碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。
2、第二个特点——静
A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。
B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应？
3、第三个特点——清
A、抓住“历历可见”体会水之清。
B、指导朗读
4、第四个特点——柔
A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到？
B、出示动词想象画面。
C、体会比喻句的妙处。
D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。
（五）、学习总结部分
1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。
2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么？引导体会“漂”。
3、指导朗读。
五、赛读喜欢的段落或语句
第三课时
教学目标
自学第5自然段，品读晋祠园中小品的生动形象美。增补图片感受园中题咏之妙。
练习写批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。教学过程
一、复习导入，回顾学法
二、研读课文，感悟晋祠的园中小品之美
三、读中学写。
运用本课学习的表达方法，写一写自己的家乡或美丽的校园。
