《药》教案_药的教案

《药》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“药的教案”。

药

鲁迅

教学目标：

一、了解课文一明一暗的双线情节结构，及其对表达主题的作用。

二、学习小说的人物描写和环境描写。

三、了解中国辛亥革命时期半封建半殖民地的社会现实。

教学重点：

一、引导学生从分析背景、情节入手，理解作品主题。

二、学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。

三、欣赏环境描写，品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现小说主题上所起的作用。

教学难点：

一、欣赏小说的主题、人物描写技巧和结构。

二、领悟小说结尾的环境描写的作用以及“乌鸦”的深刻含意。

三、理解作者为夏瑜坟上平添一个花环的用意。

教学方法：

一、朗读法。如分角色朗读，把握人物的性格特点。

二、研究性学习法。如对小说的主题及“花环”“乌鸦”的深刻含意的理解，教师应力求让学生研讨，自己只作相应点拨。

教具准备：

格调悲哀低沉的相关音乐。

教学课时：3课时

教学过程：

第1分课时

教学要点：

1.介绍作品的相关背景。

2.把握作品的情节及双线结构特点。

一、导入新课

辛亥革命是一场反帝反封建的资产阶级革命。然而我们想想，无数志士仁人抛头颅洒热血最终又换来了什么？民族依旧黑暗，国民依旧愚昧。多么可悲呀！一个人病了，有医生给开药吃，方可痊愈。一个民族“病了”，又有谁来开这个药方，开什么“药”呢？请让我们拜读鲁迅先生的又一透视国民灵魂的名作——《药》。

二、介绍写作背景

《药》写于1919年4月25日，发表于同年5月《新青年》上。以1907年资产阶级革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。

自鸦片战争后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会，腐败无能的清政府对外勾结帝国主义，投降卖国；对内加强反动统治，残酷镇压革命运动，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，穷苦大众处于极端的悲苦之中。

20世纪初，中国资产阶级领导的民主革命兴起了，1905年前后“光复会”“同盟会”等到革命团体相继成立。从1906年江西萍乡县和湖南浏阳县一带的矿工、农民起义，一牟震动全国的广州起义，资产阶级革命者进行过无数次的武装革命，但是由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧、不觉醒，民主革命得不到响应，革命总是陷于失败。“呐喊几声，聊以慰藉那寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱。”秋型号烈士的被害，鲁迅更感到“揭出病苦，引起疗救的注意”的必要，鲁迅正是在这种思想指导下创作了《药》。

三、整体感知，理清思路

⒈播放录像《药》的剪辑，听课文录音。

⒉学生快速浏览全文，然后抽查两位同学抓住主要情节复述课文。⒊思考交流

1）找出能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、人物语言和社会环境的句子，思考：这些句子反映了当时怎样的社会现实？

明确：

（1）„衣服前后的一个大白圆圈„并且看出号衣上暗红色的镶边。号衣上“前后的一个大白圆圈”是清朝士兵衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交代故事发生的时间是在清末。

（2）“他说，这大清的天下是我们大家的。”

通过人物语言交代社会背景，说明这是清朝末年资产阶级民主革命时期。（3）路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，„„已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。

运用比喻手法描写坟地环境，层层叠叠的坟冢，表现了清政府对革命者的残酷镇压和阶级压迫。

2）小说主要写了哪两个家庭的事？主要写了哪些人物？ 明确：

①小说主要写了华、夏两家的事（华夏就是中国）； ②资产阶级革命者――夏瑜

人民群众――华老栓、华大妈、夏四奶奶、驼背五少爷等 封建统治者的爪牙――康大叔

3）这两个家庭的故事各沿一条线索发展，它们有何特点？两条线索发生关联的事物和人分别是什么？两条线索交织的地点分别在哪里？ 明确：

情节 时间 地点 结构

明线(华家)暗线(夏家)开端 一个秋天的后半夜 刑场 买“药” 就义 发展 当天早上 茶馆 吃“药” 被吃 高潮 当天上午 茶馆 谈“药” 策反 结局 第二年清明 坟场 上坟 上坟（1）《药》有明暗两条线索，明线是华家故事，暗线是夏家故事。（2）双线连接、交织的事物是“药”，即“人血馒头”。（3）双线连接、交织的的人物是刽子手“康大叔”。

四、布置作业

反复朗读课文，分析小说中的主要人物形象，并思考小说的主题。

第2分课时

教学要点： ⒈分析人物形象 ⒉探讨小说主题

一、回顾上节课内容导入

二、课文分析

（一）人物形象分析

1、华老栓：小城市市民 [正面描写] 1）社会地位

（1）开茶馆为生——辛勤劳苦、善良安分、普通民市（2）用自己积蓄的钱买“药”—— 善良、安分守己 2）精神状态

（1）不求医、相信“人血馒头”可治病——迷信、愚昧

谁流的血？不闻不问—— 迷信愚昧、（2）别的事情都置之度外：为什么流血？不了解 什么人流血？无知道的愿望——麻木落后

分析：

华老栓是小城市贫民，是特殊历史时期群众的代表，其主要性格特征是迷信愚昧、麻木落后，要发动这样的人起来革命，极之困难。

2、夏瑜：资产阶级民主革命战士

[侧面描写] 1）自身表现

（1）关在牢里还要劝牢头造反— — 大无畏精神

主观上：进步

（2）“这大清的天下是我们大家的”— — 有政治理想 2）别人对他的态度（1）嘲讽他、说他“疯了”

（“花白胡子”、“驼背五少爷”等人）（2）行刑时许多人只是看热闹 客观上：（3）他的血用来“治病” 群众不理解革命（4）夏三爷爷告密 愚昧不觉悟（5）夏四奶奶上坟面露羞愧颜色

分析：

在夏瑜身上，体现了资产阶级旧民主主义革命者有革命的热情和献身精神。但群众及亲人不理解，不知革命是怎么回事，反映了他们的愚昧和不觉悟。

3、康大叔：封建统治阶级的鹰犬、走狗（这个人物形象由学生自己分析，引导学生从肖像、行为、服饰三方面来分析人物性格，然后板书）

1）肖像：“眼光像两把刀”

“满脸横肉” 凶恶

2）行为：“抢”、“扯”、“裹”、“塞” “抓”、“捏”、“哼”、“闯” 贪婪 穷凶极恶的反动势力代表

3）服饰：“披着玄色布衫” “散着纽扣” “胡乱捆在腰间” 粗鲁

分析：

“康大叔”是反动派的爪牙、鹰犬，代表王朝权威，从他身上看到封建势力的强大。

小结

社会现实：

革命者—— 勇敢、有革命热情、有政治理想

群众——愚昧麻木、迷信落后

敌人——穷凶极恶

这样的社会现实，革命力量如此薄弱，发动革命必然失利。作品旨在提醒人们必须寻找救治群众的“药方”，以唤起民众的觉醒，壮大革命队伍，最终推翻封建统治。

三、探讨小说主题

1、思考：以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者本该是什么关系？小说中他们的关系如何？

明确：民众与革命者本是水乳交融的关系，革命者应唤醒民众的觉悟带领他们革命，民众应支持革命者的革命行为。但小说中他们之间的关系却是水火不相容。华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃，可见对革命者冷漠无情，相反对刽子手康熙大叔却毕恭毕敬。茶馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”；对革命者挨牢头的打，幸灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纷胡说“疯子”。革命者被杀害，人们“潮水一般”地去看热闹。这些都充分说明群众毫无觉悟、麻木不仁，对革命者毫不理解。革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宣传革命，却招来一阵毒打；在刑场被杀，只招来一帮“看客”；鲜血还被别人当“药”吃。他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞，多么悲哀。

2、问：小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用？

明确：小说主要是为了表现“群众的愚昧”，所以安排为明线；夏瑜的英勇献身表现了“革命者的悲哀”，不是全文内容的重点，所以安排为暗线。明暗二线交织、融合，说明因群众的愚昧带来革命者的悲哀。这样安排明暗线索，使小说主题的内涵更丰富、更深刻，使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外，还能进一步思索其深层的寓意。

3、鲁迅创作本文的意图是为了暴露病根，这个病根在本文中指的是什么？

明确：民众的愚昧和麻木。

4、讨论分析：文中是如何体现民众的愚昧和麻木这一“病根”的？

明确：

第一部分：看杀头的描写；华老栓的描写 第二部分：华小栓吃药的过程

第三部分：茶客的谈论——对夏瑜的不理解 第四部分：夏瑜母亲对儿子的不理解

5、作者暴露出的“病根”难道仅仅指的是这一个方面吗？还有没有？

明确：

资产阶级民主革命的脱离群众，他们的革命没有唤醒民众。他们的主张不被民众理解 他们的行动不被民众支持 他们的牺牲被民众看热闹

他们的鲜血被民众当“药”吃 “一切依旧” 正因如此，作者才用了两个字概括资产阶级民主主义革命者的境况：“寂寞”

6、请学生根据课文内容为题目加三种不同的标点符号，概述课文内容：

明确：

药。（蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药）药？（什么是治疗中国社会的良药？）

药！（脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药）

7、归纳小说为什么要以《药》为题？

明确：

概括情节：买药——吃药——谈药——药无效

连接线索：“药”——人血馒头——连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接

揭示主题：作者在《药》中通过发人深省的故事提出了“什么才是疗救中国社会的良药”这一问题。

9、讨论：两个青年的死说明了什么？

明确：

华小栓之死——“痨病药”无效 夏 瑜之死——“革命药”无效

群 众——愚昧麻木——封建统治者愚弄

革命者——悲哀寂寞——封建统治者镇压

10、什么才是治疗中国社会痼疾的良药？

明确：脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会痼疾的良药。只有用民主和科学思想广泛深入地教育群众、发动群众，中国革命才会胜利，中华民族才能得救。

四、课文小结

五、作业

认真阅读小说的语言、行动及环境描写，体味其妙处。

第3分课时

教学要点：

1、自然环境的作用。

2、难点解析。

3、解析课后练习题。

一、回顾前两节课内容导入

二、课文分析

（一）景物描写分析

环境，包括自然环境和社会环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。找出小说中的有关自然环境描写的段落，说说它的作用。

(1)“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。„„有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。”

明确：用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、沉寂、凄清，带有几分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。

(2)微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

明确：整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草，从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑(显灵)的一种心情。她越希望乌鸦动，越会感到周围静得难受；同时，不仅增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。

（二）探究性阅读

1、鲁迅在夏瑜的坟上加了一个“花环”，怎样理解？有何积极意义？

明确：作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。从小说所塑造的人物看，似乎找不到一个会送花圈的人；从当时的习俗看，送花圈之俗还未兴起。作者突出地写了这“凭空”添上去的花圈，是寓了一种寄托，表示革命后继有人，尽管黑夜漫漫，革命仍后继有人，革命者仍在怀念他，革命绝不会因遭受挫折而消沉，革命的火种还没有，也不会被扑灭，这就点明了唤起民众的主题。再者华大妈看到儿子坟上没有花圈，心里便感到一种不足和空虚，她自然不会深一层地想，为什么夏瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。而夏四奶奶并不认识花圈，她根本也不知道花圈所蕴的深意，反而以为这是屈死的儿子要显冤，这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。

2、如何理解“在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着”的“乌鸦”的寓意？ 明确：①在全篇的色调上，再添一层阴冷。

②用“乌鸦”的描写来否定“显灵说”，说明夏四奶奶不理解儿子的悲哀，揭示其在梦幻中的追求终于破灭了。

3、结局中写到坟墓群被中间的一条小路界限分明地分成了“左右”两边。左边的是“犯人”的墓地，右边的是群众的墓地。这有何寓意？

明确：这寓意着夏瑜等资产阶级革命者并没有和普通群众在“官方地”上站到一起去，而是“各自为营”，造成资产阶级脱离群众闹革命，最终成为“官方地”中的一座座坟墓（一种失败的象征）；普通群众没有和革命者站到一起去，最终只能是在“官方地”中继续由其毒害（一种愚昧落后的象征）。一个路的意象将文章主题意义凸现了出来，体现了鲁迅高超的语言能力和深沉含蓄的文学艺术风格。

这条小路将华、夏两家分隔开来，是一道屏障。但这道屏障又不是不可逾越的鸿沟。作为群众、革命的孕育者，在同时煎熬着失子的痛苦时，从素不相识最终能跨过这条小路，走到了一起。路作为华家和夏家两条线索的最终交融场所，将华家的“可怜性悲剧”和夏家的“可叹性悲剧”交织在一起，构成了“华夏”（中国社会）的悲剧，使小说的悲剧主旨在这里得到了全面升华和开发；同时也寓示着革命者和群众能并且最终将走到一起。

三、全文小结

经典的文学作品能够告诉我们那个年代的故事，又能引领我们对现实生活的思索，因此经典性的意义就在于它的历史性与恒久性。《药》带着我们，走近了1919，走近了鲁迅，走进了一个曾经那么落后愚昧的华夏民族。今天，当我们找到了医治民族的那剂良药，那是何等的幸福与自豪，但是，历史的残毒依然存在，年轻的朋友们只有奋发，我们的民族才会永远的健康，才会充满生机。

四、解析课后练习题

参阅指导书“答题指导”。

五、作业

练习册上第21课。