看雪教案_看雪优秀教案

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《看雪》教学设计

一、导入新课

老师是第一次在这里过冬天，可是，我听说 咱们这儿很少下雪是吗？所以老师为你们带来了一组很美的雪景图，我们一块来欣赏吧。美吗？下雪真是太好啦！同学们一定都想去看看真的雪吧！在我国有些地方和咱们这一样也很少看到雪，那儿的小朋友和你们一样都想去看看雪（板书课题）这就是我们今天要学习 的课文，读读课题吧。

二、回顾生字

1、昨天我们把生字学习了一下（出示生字）老师把生字宝宝请到屏幕上了。自己先轻声自由地喊喊他们的名字吧。

2、（生字去拼音）老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉，还认识他们吗？小火车开起来喊喊他们的名字吧。（开两列）

3、生字宝宝就要带着他们的朋友随着美丽的雪花飘下来了。仔细看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。

三、初读课文

１、看来同学们生字掌握的很好啊！那老师把这些生字放在课文当中你们来试着读一读，读完后请把自然段标一下，这篇课文的自然段很多，标的时候可要细心点啊。

２、问一名学生标了多少个自然段，再问问学生你们标对了吗?注意了，前面空了两格的就是一个自然段。标错的同学自己更正一下吧。

３、通过刚才读课文，你们知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他们想到哪里去看雪？（板书：台湾、北京）

四、读悟课文

（一）读第一、二自然段

1、谁能在地图上把北京和台湾指给大家看看。

2、北京在我国的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。台湾在我国的东南方，气候温暖，冬天几乎不下雪。所以在我国台湾省是很难看到雪的。他们只能看到什么地方的雪呢？自己读读第一、二自然段吧。

3、谁来告诉老师他们只能看到什么地方的雪呢？这雪景是怎样的？再读读这段吧。如果你是橱窗外的台湾小朋友，看到这人工做的雪景，你会想些什么呢？是啊，他们多想看看真的雪啊。继续读课文，你就能体会到他们这种心情了。请大家先读读课文３－８自然段。

（二）读第三－八自然段

1、这六个自然段，说的是老师和孩子们的三次对话，和同桌分工合作来读，一个负责读孩子们问老师的段落，一个负责读老师回答孩子的段落。现在我们来一个一个地看这三次对话：

第一次对话

（1）谁来读读第一次对话。（问当老师的孩子）“老师微笑着点点头”老师这个动作告诉了大家什么？

（2）我们一起把第一次对话读读吧。

第二次对话

（1）第二次对话他们又说了些什么呢？哪组同桌来读读。

（2）（出示第五自然段）孩子是怎么问的？谁能惊奇地问问？大家一块惊奇地问问吧。

（3）（出示第六自然段）从老师的回答中你知道了什么？我们把这两段话读读吧。第三次对话

（1）最后一次对话谁来读？是啊，北京离台湾真的不算太远，（课件演示：飞机从台湾飞向北京）老师请教过飞行员叔叔，如果有直接从台湾到北京的飞机，只需要两个多小时就可以到了呢！

（2）大家来读读这段对话吧。现在你们就是台湾小朋友，来问问我这个台湾老师吧。（分角色朗读）

（三）学习第九自然段

１、回答完孩子们的问题，老师给大家讲起了童年玩雪的情景。老师童年玩雪可有意思啦！想看吗？想看就闭上眼吧，让我带你们到那美丽的雪地去看看。（老师范读第九自然段）

２、美吗？这美丽的景象就在第九自然段中，赶快去读读吧。（学生自由读第九自然段）

３、接下来让我们个这些美丽的雪景词找个伙伴吧！

4、在这美丽的雪地里你最想干些什么呢？开心吗？瞧！（出示小朋友在雪地里玩雪的图）北京的孩子和你们一样正在……（堆雪人、打雪仗、滚雪球……）多高兴啊！谁能读读课文的句子，把你们玩雪的高兴劲读出来。

（四）读十、十一自然段

１、同学们读的真棒，老师真的到雪地去了。原来，听别人朗读，想像画面也是一种享受啊！台湾的小朋友听着老师的描述，一定也在享受着，可是他们再想想自己只能看到橱窗里的雪景。会想些什么？

２、难怪孩子们争着问老师…… 老师望望大家，深情地说……（引读十、十一自然段）

３、指导学生理解老师的说的话。

（１）“那里”是指哪里？“你们”指的是谁呢？（出示填空题）谁能把这句话补充完整。（括号里面填入：北京、台湾的小朋友）

（2）这个句子还能怎么补充呢？其实台湾的小朋友也正盼着我们去他们那玩儿呢。

（3）是啊，两地的孩子相互盼着。（板书：盼着）台湾的孩子盼着到北京去看雪，北京的孩子也盼着台湾的孩子来看雪。我想，台湾的那位老师在本该家人团聚的春节，也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到北京去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说……说什么呢?请大家大声地读出来！

五、练一练

学完了这篇课文，请你用你的小手把冬天的雪景写一写，不会写的字可以用拼音代替！写好后读一读，老是把它们组织好寄给台湾的小朋友让他们也看一看我们淖毛湖的雪景好吗？

板书设计看雪

台湾 北京

盼着