教案 奥运会(统计图的选择)_统计图的选择教案
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奥运会（统计图的选择）
【教学内容】
北师大版小学数学五年级下册第86-87页 【教材分析】
条形统计图、折线统计图和扇形统计图各有不同的特点，条形统计图便于看出数据的多少；扇形统计图便于看出整体与部分的关系；折线统计图便于看出数据的变化趋势。要让学生能读懂这三种统计图并合理选用。教材先呈现了我国从第25届奥运会至第29届奥运会奖牌情况统计表。然后，呈现了三幅统计图，分别表示第25~29届奥运会我国金牌获得情况、29届奥运会我国奖牌分布情况、获金牌数的分布情况。用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，我们常常需要根据实际问题，选择合适的统计图。教材提出了三个问题，引导学生比较，体会每种统计图的特点。折线统计图能明显地看出第25~29届奥运会我国获金牌数变化情况，条形统计图更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数，扇形统计图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。【教学目标】
1、知识与技能：能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取
有效信息，了解统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计
图，直观、有效地表示数据。
3、情感、态度与价值观：感悟到数学来源于生活，并服务于生活。【教学重点】
了解三幅统计图的特点与作用 【教学难点】
了解三幅统计图的特点与作用 【教具学具】
一幅1992-2008年我国奖牌统计表；一张条形统计图、折线统计图以及扇形统计图的模型 【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，前几天我国的刘翔在110米跨栏比赛中获得了冠军，今年伦敦奥运会刘翔将也会在此争取夺冠，那你们知道2008年奥运会我国奥运健儿获得了多少枚金牌呢？
生：51枚金牌。
二、学习新课
1、出示我国从第23届奥运会开始获得奖牌，第25~29届奥运会我国获奖牌情况统计表
师：老师统计了1992~2008年我国奖牌统计表 a、请同学们观看这张统计表，请说说从中你获取了那些信息？（学生自由回答）b、师总结：从这张统计表中我们知道了我国在第25~29届的金牌枚数、银牌枚数、铜牌枚数以及名次。
2、动手操作
a、读各统计表上的标题，让生自己来说一说什么样的标题对应什么样的统计表。b、学生下笔画条形统计图、扇形统计图以及折线统计图，师巡视众学生。
c、在大部分学生画好的时候，请三位同学在黑板上把相对应标题的统计图展示给各同学看
3、分析三种统计图
① 条形统计图
a、从条形统计图中，我们可以获取哪些数学信息？
b、师总结：从这个条形统计图中，我们能更明显地看出第25~29届奥运会我国金牌获
奖的数量。
c、让学生结合自己的话说一说条形统计图有什么特点。（其它同学补充，评议）d、师总结：条形统计图：能直观看出数据的多少。（板书）
② 折线统计图
a、从折线统计图中，我们可以获取哪些数学信息？
b、师总结：从这个折线统计图中，我们能明显地看出第25~29届奥运会我国获得金牌数的变化情况。
c、让学生结合自己的话说一说折线统计图有什么特点。（其它同学补充，评议）d、师总结：折线统计图：能够清楚地表示数量增减变化的情况。（板书）
③ 扇形统计图
a、从扇形统计图中，整个圆表示什么？我们可以获取哪些数学信息？
b、师总结：从这个扇形统计图中，我们能看出第29届奥运会我国奖牌分布情况。c、让学生结合自己的话说一说扇形统计图有什么特点。（其它同学补充，评议）d、师总结：扇形统计图：能清楚地看出各部分在总体中所占的百分比。（板书）
三、巩固练习（书本第85-86页）
1、让学生把书上86页回答书本上的三个问题
a、从哪幅图能明显地看出我国在第25~29届奥运会获金牌的变化情况（折线统计图）b、从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数（条形统计图）c、从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况（扇形统计图）
2、练一练
下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
㈠、人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出的水。（扇形统计图，本题反映的是整体与部分的关系）
㈡、某校五年级学生最喜欢的课外活动统计如下。
（条形统计图，本题反映的是喜欢各种课外活动的人数的情况）
㈢、小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
（折线统计图，本题反映的是小强身高的变化情况）㈣、举一举
你能举出用统计图来解决我们生活的实例吗 ？
如：统计一下我们柳湖小学五年级每个班的人数可以用条形统计图；
了解一下上周温度变化情况，我们可以采用折线统计图。
四、实践活动
让学生说说下表三幅统计图中读出哪些信息？
