综合性学习成长的烦恼教案_成长的烦恼综合性学习

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综合性学习——成长的烦恼教案

实验中学 曹魏魏

【教学目标】 知识与技能

1、准确讲述自己的烦恼故事。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。过程与方法

学会用文字倾诉真情。情感态度与价值观

正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。

【教学重点】

1、准确讲述自己的烦恼故事。

2、与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，语言流畅。【难点】

引导学生正确认识和对待成长过程中的烦恼，采取积极的生活态度，健康成长。

【教

法】

1、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。

2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

【学

法】讨论交流法：引导学生积极参与，自主、合作探究。

【教学准备】教师：课件、教案、布置预习

学生：完成导学稿

【教学过程】

一、激趣导入：出示辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》上阕，用激将法导入。师：唉！真如诗中所写：“少年不识愁滋味”，你们多好呀，整天无忧无虑的。怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？

二、说说你的烦恼

师：哦!那谁来说说你的烦恼。（可以考虑一分钟，整理一下思绪。）

（1）、说法指导：要想说得清楚，我叫你们个小窍门。板书 : 说清楚

见事，见人，见思想。

师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。

（2）、指名说（3）、说法再指导

师：我很高兴大家能这么信任我，更高兴的是大家能熟练的驾驭语言来表述自己的内心世界。但大家是说明白了，在外人听来似乎并不烦呀?这样写成作文只能得三十分。这是因为同学们只说了个大概，并没引起大家太多的主意，更不用说同情。这就要求我们要说具体。想说具体我在叫你们一个小窍门。

板书：做到五W： when where who what why

师：下面大家根据提示再思考，互相提出修改意见。

（4）、生讨论 之后发言。

（5）、老师根据情况及时评价并提出更高要求：

同学们一点就通，简直棒极了，但我还只是听听而已还没有共鸣，更没有同情你们，没有想解救你们于水火之中的冲动，你们有吗?为什么电影小说等很多文学作品能让人们陪着他或喜或悲呢?我们差在哪里呢?(启发引导学生想出各种写作技巧)

板书：

增强语言感染力：

各种描写手法的应用

修辞

联想与想象

环境烘托(反衬)

三、写出你的烦恼

师幻灯出示：老师在台上有声有色的讲课，偶尔加上那么有趣的动作，同学们像烧开的锅一样热烈地回答问题。而我一站起来脸便红成了锅底下烧红的炭，红红的烫烫的，碰都不敢碰，其实主要是因为我怕老师。别说是看老师，连看一眼我都不敢更别说举手了。

下面同学来写一下你的烦恼，有针对性的下笔，一会儿听听大家写的。（要求5分钟）

生动笔，师等待并现场指导。

生展示，师及时评价。

四、学会面对烦恼

师：真没想到，我原以为我苦呢，没想到你们也这么不容易呀!谁给我们的兄弟姐妹献上一个锦囊，替他们出谋划策？可以是一句祝福，一首歌，一则名言，一首诗„„

指名多名学生回答后，教师出示相关幻灯片，让学生认识到有生活就有烦恼，从而树立正确、积极的生活观，以阳光积极的心态面对生活、学习中的烦恼。

五、课堂总结

师：好了，同学们让我们来总结一下这节课上你都收获了什么? 生发言，是鼓励评价

六、布置作业作

作业A：下课后请同学们采访一下老师你母或校长等长辈，看他们在少年时期有没有烦恼，又有什么样的烦恼。

作业B:把你的烦恼记在日记本上

作业c:整节课表现特好，老师送你篇例文作为礼物，可选取优美语句抄在采蜜集上。