22云房子教案索材_22云房子教案
22云房子教案索材由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“22云房子教案”。
22《云房子》教案
钱立星
一、教案背景：
1、面向学生:小学
2、学科：语文
3、课时：第一课时
4、学生课前准备:云是怎样生成的 5教师课前准备：多媒体教学设备
关于互联网的ppt课件
二、教材分析：
本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认读生字新词，理解由生字组成的词语。
3、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
4、能背诵重点段落。
四、教学重点、难点：
1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。指导读好第二段并引导背诵第二段。
2、在朗读中领悟云的变化、云的美。用句式“有的像„„有的像„„还有的像„„”说话。
教学过程
一、设疑激趣，导入新课
师：同学们，这节课咱们一起学习第22课，请大家伸出手，和老师一起板书课题。“房”是本课的生字，它是半包围结构，上边一个“户”字头，下边一个方向的“方”。
请同学们齐读课题。读了课题以后，你有什么疑问吗？ 生：云房子从哪里来的？ 生：云房子是什么样子的？
师：这些问题同学们提得都非常好，真是爱动脑筋的好孩子，这些问题等学完了课文之后，你都会得到满意的答案。课文是怎样描写云房子的呢？请你打开课本133页，赶快读书吧，老师这里有一些建议：（课件出示）
（1）借助拼音，读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。（2）把你最喜欢的段落多读几遍。（明确了初读的任务和要求）
二、初读课文，整体感知 师板书难读的词语：“玩耍、不一会儿、笑眯眯、水汪汪、忽然、剩下、干净、来不及”
师：刚才同学们在读书的时候，老师发现有一些词语读得不是很准，谁能领者大家读一读这些词语？ 生：我能
生：我能„„
师：这位小老师当得真不错！谢谢你！谁还想读？
师：同学们在这么短的时间能把课文读得这么好，真了不起，相信下面的学习你们会表现得更精彩
三、抓住重点，精读感悟
师：下面自己再来读读课文，并且想一想从第一自然段中，你知道了什么？师：现在谁再来读读第一自然段？ 生；我师：从这一自然段中你知道了什么？
生：刚下过雨，太阳又出来了，天空中还有一些白云。
师：是呀，正像大家所说的，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出半边笑脸，真是一派喜气洋洋地景象。这时候，谁也来凑热闹了？ 生：一群小鸟
师：听！它们唧唧喳喳地在干什么呢？谁来读一下第二自然段？ 生：我读
师：哦，原来它们在造云房子，咱们这群小鸟想不想造云房子？ 生齐说；想！
师：让我听听哪只小鸟最想来造云房子？ 生；（师拿起他桌上的小鸟头饰给他戴上）读——师：想造云房子的小鸟都起来告诉我生：齐读-哇！这么多白云，我们来造云房子 师：那就让我们开始吧！“捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，抱一团白云盖好屋顶，好了，云房子造好了，小鸟们，咱们造的云房子漂亮不漂亮？想不想再造一个你最喜欢的房子？好，开始吧，想造什么样的就造什么样的。生：（有的跳着、有的坐在地上，有的用手当锤子„„学生动起来了，课堂气氛立刻活跃起来）师：云房子造好了吗？ 生齐说；造好了！
师：现在，请小鸟们拿起笔来从第二自然段中把描写云房子的句子画下来。同位相互交流。咱们来看看那群小鸟们造的最漂亮的五栋云房子！
课件出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。先自己欣赏欣赏这些句子。
师：把你最喜欢的哪一幢读给老师和同学们听听。你喜欢哪一种？ 生：大冬瓜，师：还有谁喜欢“傻傻的大冬瓜”？ 生：有的像大冬瓜那样傻傻地横着。师：还有谁想起来读？ 生：有很高的大楼房 师；贴楼一样的云房子
师；谁喜欢花儿一样的云房子？ 生：有的像花儿那样美美地开着。
师：刚才这位小鸟读的时候，脸笑得像开了花一样，谁能学着他的样子，再读读这句话？
师：这么多小鸟都想读？咱们来齐读好吗？ 生；齐读此句。
生：也有一点点小的，小得只可以装进一只小小的麻雀。师；贴小云房子
师：老师喜欢大礼堂那样的房子，给老师个机会读读，好吗？
有很宽的大礼堂。
师：云房子这么漂亮，这么可爱，谁能连起来加上动作来读一读？ 生：我来读
师：云房子这么漂亮，这么可爱咱们把它记在心里好不好？边记边想象，会记得更快！
师：刚才老师发现咱们班有的同学真会学习，有的一边做动作一边记，有的边看着黑板上的图边记
a)课件出示：云房子造好了：有的像————————，有的像——————————。有很高的——————，有很宽的——————，也有————————————————————。师：现在谁来填一填？可以照着黑板上的图 生：我填
师：还有谁想填？这么多小鸟都想填呀？这样吧！想填的都站起来，咱们加上动作一起填一下，好不好？ 生：边加上动作边填。（重点段落重点记忆）
师：其实，咱们小鸟们造的云房子更漂亮，你来试试用这样的句式向大家介绍一下？
b)课件出示：我们造的云房子真漂亮啊！有的像———————————，有的像————————————，还有的像———————————。生：有的像苹果那样红红的，有的像香蕉那样弯弯的，还有的像西瓜那样圆圆的。
生；有的像蘑菇，有的像小兔，还有的像小狗。„„
师：这么多同学都想展示你的杰作？，这样吧，介绍给你的同位听听。（拓展学生的思维，练习说话）
师：同学们看小鸟们造的云房子不但多种多样，而且大小也不一样，真是一群心灵手巧的小鸟。小鸟们现在开心吗？那你们现在在干什么呢？谁来读一下读3、4自然段。叽叽喳喳叽叽喳你到 生：我的房子里来做客，师：我到
生：你的房子里去玩耍。
师：你们叽叽喳喳叽叽喳在说什么？ 生：你造的房子真漂亮啊
生：我请你到我的房子里来做客，你到我的房子里来玩耍。
师；正当小鸟们玩得起劲的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，咦，云房子不见了，面对无云的天空，小鸟们想说什么？ 生：真遗憾。生；我很伤心。
生；什么时候还能造云房子？
师：没有云房子的天空是什么样子的？谁来读读第六自然段，其他同学闭上眼睛想像一下。生读，其他想象
师：现在的天空你认为怎么样？ 生；很干净 生：也很美
师：有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美。因为蓝天就是小鸟的家，让我们端起书来齐读第六自然段，好吗？
（让学生对比体验有云房子的美丽，和通过想象无云时的干净、明朗，从而体会云的变化之美）
四、整体感悟，赏读全文
师：这么美丽而且有趣的云房子，让我们端起书来把课文再读一遍，再体会体会好不好？
五、作业：
1、课文有感情地读给家人听；
2、背诵课文
3、按笔顺描红
4、抄课后的词语并听写
教学反思：
一、层层递进，实现目标
这是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。篇幅较长，课堂容量较大。因此，从课题入手，激发学生学习课文的兴趣。课文没有预习，让学生展示了一个真实的课堂。设计了层层递进来实现第一目标。因本课词语比较简单，只出示几个难读的词语，节省了时间来指导课文朗读。检查初读课文时，找了六名后进生来展示初读，在纠错、重读，再读中实现了把课文读正确、流利地读课文这一目标。在指导第二自然段中实现了有感情地朗读课文这一目标。
二、重点段，重点指导
抓住第二自然段采用多种形式的读，如指名读、齐读、同位相互读等，读中感悟云房子的变化美。重点指导朗读、想象、背诵、练习说话。环环相扣，学生有条不紊，课堂气氛活跃。采用多种形式的读，如指名读、齐读、同位相互读等，读中感悟云房子的变化美。
三、创设情境，深化情境
本文开头教师的语言描述和让学生带头饰创设了情境，带着“小鸟（学生”去“造房子”这是用学生的活动在发展情境，后来“读房子”和“说房子”是用学生的感悟和体验在深化情境。因此，整节课，学生的互动性很强。教师始终以参与者、学习者、引导者的身份出现，课堂为教师提供了平等对话的舞台，教师只在适当的时候加以肯定、引导、启发，学生成了学习的主人。并且实现了大容量的课堂教学目标，提高了课堂效率。
