23古诗词三首教案_23古诗词三首教学设计
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23古诗词三首
一、教学目标
1、会认“耘、塞”等 7 个生字；会写“蚕、桑”等 8 个生字；正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、有感情的朗读、背诵三首古诗词；默写《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首诗。
3．指导学生体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。
4对照注释理解诗意；反复诵读，展开想象，感悟诗文意境。
5培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
二、教学重、难点
重点：用自己的话说说是句的意思，体会诗人的思想感情。难点：培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。
三、教法与学法。
教法：导学法、讲授法。
学法：读议法、交流探究法。
四、教学准备
1、查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。
2、课件。
五、教学课时 3课时。
六、上课时间：十二周星期三第一节第七节
课前听写：牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 衬衫 晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑
七、教学过程：
第一课时：乡村四月
教学时间：第十二周星期一第二节
一、谈话导入
同学们你们喜欢古诗吗？老师非常喜欢。古诗词是中华文化宝库的璀璨的明珠。优美的诗作浩如烟海。今天，让我们再来感受一下古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）
二、初读古诗，理解诗意
1、揭示诗题
读诗题，理解诗题。“乡村四月”指的是江南农村晚春的时节。
2、简介作者
学生交流课前所了解的有关诗人翁卷的资料。
教师补充：翁卷，字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
二、初读古诗，理解诗意 师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。
1、师范读古诗，生整体感知诗的节奏。
2、生自由读诗。
3、指名读诗，师生纠间。
4、多种形式朗读，体会古诗的节奏美。
5、借助书下注释和插图，弄清诗意，不懂的地方，作标记。
6、先组内说说读懂了什么？再全班交流，理解诗意。
7、用自己的话说说整首诗的意思。
三、细读品味，感悟诗情
1、师谈话：人在景中，景随人移。这首诗描写的是江南农村晚春时节的景象，整首诗就像一幅色彩明丽的图画。现在，请同学再认真读读古诗，根据诗意，想象到了哪些画面？
2、全班交流，师侧重在以下三方面说具体：
（1）找出所描写的景物“绿原，白川，子规，烟雨”，感受江南水乡初夏景色的优美。
（2）找出描写农活的词语“蚕桑，插秧”，抓住“又，才”体会劳作的繁忙。（3）边读古诗，边看图，边想象，再把想象到的说具体些，也可以画一画。
四、背诵古诗，升华情感
1、想象画面有感情的多种形式朗读：自由读，指名读，男女生分读，齐读。
2、背诵古诗。
3、指导书写。
五、拓展延伸
课后收集一些描写乡村景色的诗练习朗读，背诵。第二课时 四时田园杂兴
教学时间：第十二周星期二第一节
一、回顾与导入
1、齐背《乡村四月》。
2、谈话导入：我们欣赏了《乡村四月》给我们带来的江南农村初夏时节的迷人景象和紧张，繁忙的劳动情景，这节课，我们再来学习一首描写田园风光的诗（板书《四时田园杂兴》
二、揭示题意，了解作者
1、齐读诗题，并说题意，指导学生多音字“兴”，理解“杂兴”。
2、交流作者范成大的有关资料：范成大，南宋诗人，晚年回苏州石湖隐居，根据自己在农村的生活写成《四时田园杂兴》60首，是一生田园诗的代表作。本首诗为其中一首。
三、自学古诗，了解诗意
1、回忆《乡村四月》的学习过程
（1）初读诗歌，读准字音，借助注释，结合插图，理解诗意。2）细读古诗，品读语言，想象画面，感受诗人所表达的情感。（3）诵读古诗，在朗读中加深体会。三，学习古诗；
1、师范读古诗，生整体感知诗的节奏。
2、生自由读诗。
3、指名读诗，师生纠间。
4、多种形式朗读，体会古诗的节奏美。
5、借助书下注释和插图，弄清诗意，不懂的地方，作标记。
6、先组内说说读懂了什么？再全班交流，理解诗意。
7、用自己的话说说整首诗的意思。
四，赏析诗；（1）“昼出耘田夜缋麻”，从“昼、夜”体会到什么？（勤劳、日夜劳作，男耕女织，各有拿手的本事）。（2）“也傍桑阴学种瓜”，“学”字写出了什么？（把天真、可爱的孩童形象写出来）。
（3）指导学生在诵读想象到什么样的一幅画面，感悟诗人对劳动农民的赞美之情。
四、有感情朗读，背诵古诗
1、自由读诗，指名读。
2、老师配乐吟读。
3、学生入情入境的朗读，背诵古诗。
五、拓展延伸
1、再学习一首田园诗篇（课件）夏时田园杂兴
黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
2、借助老师提供注释自学古诗，说说诗的意思，并背诵下来。
六、小结与作业
同学们在课后多收集田园诗歌，练习朗读，预习《渔歌子》 第三课时 渔歌子
教学时间：第十二周星期二第三节
一、联系旧知，导入新词
1、齐背诵《忆江南》。
2、师：这节课我们再学一首词《渔歌子》（板书：渔歌子，张志和）
3、简介作者及背景
张志和，唐代诗人，做为官司，后隐居江湖，自称“烟波钓徒”。
二、反复诵读，理解同义
1、自由朗读词，2、指名读词，纠音。
3、反复读词，借助书下注释和小组同学说说你读懂什么，还有疑问在书中标出。
4、全班交流，师趁机点拨词意，理解词语。
5、这首词具体指写了哪些景物，边读边画出景物：青山、白鹭、桃花、鳜鱼、斗笠、衰衣。
白鹭：闲适的象征。
桃花流水：桃花盛开的季节，下是春水盛涨的时候，俗称桃花汛。
三、想象画面，深入感悟
师：这首诗很优美，用古人的话讲，“诗中有画，画中有诗”，《渔歌子》描绘的景象到底怎样呢？下面，老师读词，请大家闭上眼睛，想象画面：看到什么，听到什么，闻到什么？
1、师配乐朗诵，学生静听想象。
2、同桌交流感受到的画面。
3、全班交流。
4、有感情地多种形式读词。
四、作业设计：
1、背诵《渔歌子》。
2、你还知道哪些描写田园风光的诗和同学们一起欣赏。五，板书设计：
白鹭飞斜
风细雨
渔歌子
桃花流水
热爱大自然
鳜鱼肥
不须归
