《军民大生产》教案_军民大生产教学设计

2020-02-27 教案模板下载本文

《军民大生产》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“军民大生产教学设计”。

教案

初一音乐王爱

课题：《军民大生产》课型：唱歌课年级：初一课时：一课时教材分析

《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》，是在1945年作曲家张寒晖采用陇东民歌《推炒面》为基调改编创作而成的，《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌曲后来在1964年的大型音乐史诗《东方红》中被采用。教学目标

1、知识与技能

（1）能够用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》。（2）了解劳动号子的产生及作用。（3）能够准确把握切分节奏和重音记号。

2、过程与方法

（1）通过视频直观欣赏，让学生更好的理解劳动号子。

（2）通过听、看、唱，让学生感受歌曲的风格特点，并积极参与歌词的创编。

（3）通过小组竞赛激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感态度与价值观

能够对我国的劳动歌曲产生浓厚的兴趣，并感受劳动的快乐，热爱劳动、敬仰劳动人民。

教学重点

1、能够用有弹性的声音演唱《军民大生产》。

2、能够准确把握切分节奏和重音记号。教学难点能够顺利完成歌词的创编。教学方法

讨论法、直观体验法、欣赏法教学工具

多媒体、电子琴教学过程

一、组织教学

1、师生问好。

2、将全班学生分为四组，每组选一个组长，并为自己的队伍取一个好听的名字，并将队名写在黑板上。（要求队名要积极向上，有一定意义。）

二、导入

师：快乐的音乐课堂就要开始了，先请同学们一起看两段视频，并且在看的过程中思考以下几个问题：

1、视频中的工人正在做什么？

A、打夯；B、搬运木头

2、他们为什么边干活还边唱着歌？

为了指挥并协调众人的动作，鼓舞劳动热情。

3、他们唱的是什么歌？劳动号子

师：以上的三个问题各队分别进行讨论，由队长或推荐一个代表进行回答，答对一题加十分，答错不加分。（播放视频）

（根据各队的回答分别加分或不加，教师进行总结）

师：（总结并引出“劳动号子”）这些在劳动中为了统一劳动节奏，鼓舞劳动热情，以一领众和的形式歌唱的，带有呼号的民间歌曲，叫做劳动号子。它是我国民歌的三大体裁之一。劳动号子是与生产活动直接联系的一种口头创作的歌曲。曲调比较简单、节奏强而有力。根据不同的工种和传唱环境大体分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。（播放课件）

三、新授

师：今天我们也来学习一首劳动号子体裁的歌曲，它叫做《军民大生产》。那么歌曲的名字为什么叫做《军民大生产》呢？歌曲中所描述的是怎样的劳动场面呢？让我们带着这些疑问一起来聆听歌曲。（播放歌曲）

师：歌曲中所描述的是怎样的一种场景呀？各队讨论找代表来回答。生：略。

师：大家回答的都很好，说出了自己的感受。这首歌曲描写的是二十世纪四十年代，国民党顽固派加紧了对陕甘宁边区的经济封锁。毛主席提出了“自己动手，丰衣足食”的号召，边区军民为了响应党中央的号召，开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，被当地军民热火朝天的劳动场面所感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作了《边区十唱》，后更名为《军民大生产》。（课件展示）

师：同学们，让我们一起边听音乐边感受一下当时的那种热闹的场面，我们一起跟音乐演唱齐唱的部分。（播放音乐）

师：刚才唱的过程中哪一句给你们留下的印象最深？这些句子在歌曲中有什么样的作用呢？（讨论衬词句及其在曲中的作用）

生：略。

师：歌曲中出现的“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗，太”这些都叫“衬词”。衬词在歌曲中有什么样的作用呢？它有没有实际的意义呀？各队分别讨论，选一名代表回答。（答对者分别计分）

生：略。

师：（总结）这些具有劳动特色的衬词是为了渲染歌曲热烈、欢腾的气氛。没有实际的意义。

师：歌曲中出现了“＞”记号，它是一种什么样的符号呢?它的出现有什么样的意义呢？让我们一起来了解一下。（讲解重音记号）

师：歌曲中还出现了一个比较特殊的节奏，我们一起来看一下，是一个切分节奏，跟着老师一起打一下。（讲解并练习典型节奏）

师：我们一起来有节奏的读歌词，先来练习第一、二段的歌词。

（1）第一段师领生齐。引导学生理解号子的吆喝特点。（2）第二段生领师齐。注意切分节奏。（3）学生自学三、四、五段歌词。师：现在我们一起来学唱这首歌曲，老师唱一句，你们唱一句。（教师弹琴逐句教唱）

师：完整演唱歌曲，声音要有弹性，有力度。注意有重音记号的地方力度要加强。（1、师领生齐；

2、学生分组合作跟伴奏演唱，教师指挥。根据时间可以采用不同的形式演唱）