丑小鸭教案_丑小鸭教案教学设计

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《丑小鸭》第一课时教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地读第1、2、7段。

2、初步认识14个生字，重点认识“烘、卧、剩、裂”；会写“灰、鸭”。

3、学会应用叠词，积累好词佳句。

4、初步领会课文大意。

二、教学重点：能认识“烘、卧、剩、裂”；会写“灰、鸭”。

三、教学难点：应用叠词，积累好词佳句；有感情地朗读第2自然段。

四、教具准备：生字卡片。五：教学过程：

（一）、导入：

孩子们，喜欢读童话吗？（喜欢）你们读过哪些童话？（指名说）师：你们都是爱阅读的孩子，阅读伴随我们成长，在童话中我们不仅学到很多知识，更帮助我们学会面对生活。今天，我们继续学习一篇童话故事《丑小鸭》（出示课件、板书）它是丹麦著名作家安徒生写的。

齐读课题

（二）、初读课文，认识生字词。

师：请孩子们打开书，翻到第28课，要求：（出示课件）

1、大声读课文，读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

2、和同桌交流识字方法，把生字读给同桌听。

3、做完了举手告诉老师。

孩子们用自己的方式认识了生字，谁接受我的挑战？（课件出示词语）指名读、齐读。

（三）、重点认识：烘、卧、剩、裂。（1）、认识烘 卧

师：孩子们响亮的声音吸引了两个生字宝宝，它躲在这个句子里，看！（出示课件）：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

师：谁来读这个句子？（指名读）谁能找出这两个生字宝宝？(指名答,随机出—烘； 卧)谁能大声叫出它的名字？

谁能给他找朋友？说说你是用什么办法记住它的？（指名说）

谁来读这一句？（指名读）从你的读书声中我感觉太阳好温暖呀！鸭妈妈在暖暖的太阳中卧在草堆里，等她的孩子出世。

“卧”是什么意思呀？（指名说）我们祖国的汉字呀真有意思，看“卧”字（课件出示卧的汉字演变过程）我们祖国的汉字有意思吧！

师：让我们轻轻地在暖暖的阳光中轻轻地读第一自然段，和鸭妈妈一起等待宝宝的出世。（齐读）

（2）、教学剩、裂

师：等呀等呀，一只只小鸭子在妈妈的呵护下都钻出来了，可是，就剩下了一只特别大的蛋，还赖着不肯出来呢？

（出示卡片剩）谁来提醒大家读的时候要注意什么？（指名读）师：慢慢地蛋裂开了？谁来当小老师？

谁给它找朋友？你用什么办法记住“裂”？（指名说）（3）指导朗读第2段。

师：蛋终于裂开了，可是钻出了一只又大双丑的小鸭子，请同学们用默读第二自然段，找出描写丑小鸭的句子，画上“——”，然后多读几遍，读完举手告诉老师。

（学生交流，教师相机指导学习这两段话。）板书（丑小鸭）师：谁找到写丑小鸭样子的句子？

生：请大家跟我看第2段。“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”

师：全班一起读。（课件出示）

师：它的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他丑小鸭。师：（点击课件）出示句子。请看括号里的词，像这样由两个或两个以上相同的字叠在一起组成的词语就叫叠词，它呀更能让我们感受到丑小鸭的确是——又大又丑。（板书）

师：谁来试着读好这些词语？（指名读）

师：你把叠词读得重一些，让我们感觉到了这真是一只奇怪的鸭子。师：相机进行朗读指导。可以把叠词处理成重音，语速可以快一点、也可以慢一点、可以读重一些、也可以读轻一些，这样我们就可以把叠词突出来，就可以读好叠词了。

师：我们再一起读这个句子。（齐读）

师：我们读书声中的小鸭子是这样吗？看（课件）多可爱的小鸭子呀，你能试着用叠词来形容它吗？

课件：小鸭子的毛（），嘴巴（），身子（），可爱极了。

（四）、指导学习描写白天鹅的句子。

师：多可爱的小鸭子呀！可丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,就是这样一只丑小鸭长大后却变成了白天鹅，谁找到描写白天鹅样子的句子？ 生：雪白的羽毛，长长的脖子,美丽极了（师出示课件句子）。师：你觉得白天鹅长得怎样？（美）从哪些词语体会到的？ 生：雪白的，长长的。我赞成。把你的体会送进句子里读给大家听。师：真美。男同学读，女同学读，来！我们全班美美地再读一读。师：听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）师：丑小鸭在变成白天鹅之前到底经历了哪些事呢？我们下节课再继续学习。下面到了我们书写的时间了。

（五）、指导书写：“灰、鸭”

1、观察在田字格中的位置。

2、想一想它们的书写规则是什么？（指名说）

3、看演示。

4、生自己练习。

5、同桌相互评论，写得不好的擦掉重新写。

（六）、巩固“烘、卧、剩、裂、灰、鸭”

（七）、摘录

又到了我们积累好词佳句的时候，告诉大家你最想摘录哪句话或哪个词语？同桌交流—指名说。