火烧圆明园教案_火烧圆明园说课

2020-02-27 教案模板下载本文

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六年级上册品德与社会《火烧圆明园》教学设计

教学目标：

1.通过查找资料了解英法发动第二次鸦片战争的借口、经过、结果。2.了解《天津条约》《北京条约》的主要内容。

情感目标：体味旧中国中华民族遭受的屈辱；能以史为镜，不忘国耻，振兴中华。认知目标：

1、知道“鸦片战争”“火烧圆明园”等中国遭受帝国主义侵略的史实。

2、知道旧中国人民遭受帝国主义的悲惨经历。

3、知道社会腐朽，经济技术落后是要挨打的。

教学重点：让学生能体味旧中国中华民族的遭受的屈辱及分析原因

教学难点：如何激发学生以史为镜、不忘国耻，振兴中华的情感。从情入手，从而来完成最终目标：激发他们做一个不忘国耻、为振兴中华而奋斗的人。

教学准备：多媒体课件及相关资料教学过程

一、创设情境，导入新课

1、课件出示雨果诗句。有一天有两个强盗闯进了夏宫（圆明园）?? 学生默读，自己体会诗句的含义。

2、师：雨果的诗句里说的是什么事件？它说明了什么？谁能试着用自己的语言叙述一下？（学生试着叙述，叙述不足的地方其他学生可起立直接补充，适当的时候教师加以引导。）这节课我们来了解英法联军火烧圆明园的过程。板书课题：火烧圆明园

二、互动交流，体验探究：圆明园今昔对比

（一）圆明园的辉煌

1、师引导：（出示圆明园废墟图），这一座座废墟已经在风雨中伫立了 150 多年了，然而却只是圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗？学生交流：

A、我感到很气愤，这是一个国家的耻辱啊！

B、我感到很难过，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失啊。

C、这座万园之园竟这样被毁了，我感到万分痛惜！

教师过渡：昔日的圆明园究竟有些什么呢？为何曾被誉为“万园之园”呢？

2、学生活动

以小组为单位，在小组长的带领下体验所收集的圆明园昔日的图片文字资料。

3、全班交流，小组代表汇报搜集的资料或图片。教师相应地点拨、提升、出示相关课件。预设

1、圆明园从 1709 年兴建直到1860年焚毁，共经营了151 年。几代清帝不知耗费了多少天下的财力物力，来建造这座历代王朝前所未有的皇家园林。这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！

预设

2、圆明园继承了中国历代优秀的造园艺术，汇集了全国的名园胜景，也大胆地吸收了西方的建筑形式，出现了一组中西合璧的“西洋楼”建筑群。

师引领：圆明园不仅是一座万园之园，还是一座收藏了无数艺术品的宝库。哪个小组愿意为我们做一下这方面的介绍？

预设

3、园内还珍藏有许多孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，金珠珍品，铜瓷古玩，是人类文化宝库之一。

预设

4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝，样样具有。

（二）圆明园的毁灭

师过渡：圆明园是当时世界最大的博物馆、艺术馆，也是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！然而 1860 年 10 月 6 日——英法联军侵入北京，闯进圆明园，一场灾难性的浩劫开始了?英法联军是怎样洗劫、焚毁圆明园的呢？学生交流资料图片。

师相机补充：大家收集的资料已足以证明英法联军犯下的滔天大罪。可是大家你又知道吗？连续多天的抢劫之后，一场有计划的更大的暴行便随之开始。1860 年 10 月 18 日，这个近代中华民族史册上灾难的一天，3500 名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内 300 多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。火烧圆明园后，英法联军又威胁清廷，如再不屈服便要攻入城内，将皇宫也予以焚毁。腐朽无能的满清统治者马上签订了割地赔款的《北京条约》，换得侵略者撤退。

师引领：出示课件，这熊熊大火烧掉了什么？学生自主汇报：烧掉掉许多精美的建筑物；烧掉许多华丽的丝绸和衣服；烧掉许多画家、书法家的作品；烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

师引领：圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的。至此，圆明园所拥有的一切都没有了。没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野；没有了民族建筑，也没有了西洋景观。上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。同学们面对英法联军的丑恶行径你最想说些什么呢？

师引领：作为法国人的作家雨果，又是怎么看待自己国家的行为呢？学生汇报

师小结：让我们永远记住这 2 个日子吧——1860 年 10 月 6 日，1860 年 10 月 18 日。就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？（指着课题问）学生回答。（难过、愤恨、无奈、痛苦??）

师引领：圆明园是皇帝享用的。当圆明园被烧，咸丰皇帝无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎。英法联军两次洗劫圆明园。军阀混战时期，一军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。据说，中国人龚橙——著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的帮凶，是他带的路。此刻你的心情又是怎样的？“圆明园”在你心目中又是什么呢？

学生交流。

但这么美的一个园林，今天只剩下了这些：（播放残迹课件）

三、归纳梳理，知识建构：

第二次鸦片战争的经过教师引领：英法联军为什么要烧毁圆明园呢？怎样看待火烧圆明园的事件？

圆明园被毁是我们每个中国人的耻辱，我们应该永远记住。在1860年的秋天，咸丰皇帝仓皇逃离北京，中华民族遭受浩劫，刚才大家感受了那段悲惨的厉史，下面我们一起探究打在中国人民身上的第二鞭子——第二次鸦片战争的有关问题。

师引领：如果说第一次鸦片战争给中国人民带来了野蛮、屈辱的话，那么第二次鸦片战争的爆发又将对中国社会产生哪些深远的影响呢？

学生分组活动：小组内交流收集到的第二次鸦片战争的资料，研讨为何第一次鸦片战争后列强还挑起第二次侵略中国的鸦片战争。

教师（出示英国对华贸易曲线图示）引导学生分析：

1、此统计表反映了鸦片战争后英国对华贸易状况如何？

2、你认为造成上述状况的原因是什么？

3、英国则认为造成这种状况的原因是什么？为此提出了什么要求？其要求的实质是什么？了解这一要求的实质与第二次鸡片战争有什么关系？

学生讨论后回答: 预设：

（1）国际上 19 世纪中期西方资本主义迅速发展，工业革命的扩展与完成，要求进一步扩大市场和原料产地，不满足既得利益要侵略。

(2)19 世纪 40、50 年代是世界资本主义迅速发展的时代，欧美资本主义国家扩大市场的要求更加迫切。第一次鸦片战争后，英国资产阶级为开辟了一个拥有 4 亿人口的广阔市场兴奋得发狂以为能大量销售其产品，获得高额利润。师：那么英法发动第二次鸦片战争的根本原因是什么？（为摆脱 1857 年世界性经济危机谋取更多暴利。）师引领：英国资本家曾梦想，“只要中国人每年需用一个棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供应不了”。但英国棉纺织品和其它工业品在中国销量仍然有限，原因是什么呢？学生回答：预设：

1、是中国自给自足的自然经济占统治地位，对外国商品其有自然抵制性，这是根本原因；

2、是英国输华商品有不少根本不适应中国人的习惯和要求；

3、英国等国家大量输入鸦片，使中国出口收入大半被抵消，无力购买英国的工业品。师小结：同学们分析的非常到位。除此之外，当时国内清朝统治腐败无能，故步自封，所以西方列强敢侵略，还有他们的无理要求被拒绝所以导致列强决意动武。师过渡：那么关于第二次鸦片战争，大家了解多少呢？假如说第一次鸦片战争的起因是由于林则徐虎门销烟的话，那第二次鸦片战争侵略者又寻找了什么借口？

学生结合收集的资料，小组交流第二次鸦片战争的借口、起止、进玫路线等。

1、以小组为单位交流搜集到的有关第二次鸦片战争的资料。请学生到前台写下第二次鸦片战争的借口：“亚罗号”事件“马神甫”事件重点交流：第二次鸦片战争的借口——“亚罗号”事件。

预设：你如何看待此次事件呢？生 1：英国人蛮横无理，不分黑白！生 2：颠倒是非曲直，简直是强盗！

生 3：清政府软弱无能，任人宰割！?? 教师评价学生讨论情况。

2、自学课本第 9 页内容：生观察鸦片战争形式示意图，分析清政府腐败无能。讨论鸦片战争的走向，研究英国人的动机。

学生根据资料探讨交流，集体总结。

(1)起止 1856-1860,元凶——英法联军，俄美——帮凶(2)进攻路线：广州，广州——大沽，天津——北京。

1856 年英舰炮击广州，爆发；1857 年英法联军攻占广卅；1858 年英法联军攻占天津，《天津条约》签订；1859 年大沽之战；1860 英法联军攻占北京，《北京条约》签订。

3、分析《天津条约》、《北京条约》，想象中国社会的变化。

师引领：我们都知道，在战争进行的过程中，懦弱无能的清政府又陆续与西方列强签订了一系列不平等条约，其中以《天津条约》和《北京条约》最为重要。关于这两款条约，大家又有那些了解呢？学生结合自己的学习汇报了解到的《天津条约》、《北京条约》的内容，分析当时清政府的社会现状及中国的社会变化！

教师小结：

（1）天津条约：四国（俄、美、英、法），内容（公使驻京、十处通商、外人入内、赔款）追加赔款。（3）俄国侵占北方领土：趁火打劫，《尼布楚条约》，四条约，150 多万平方公里。