《推敲》教案_推敲教案教学设计

2020-02-27 教案模板下载本文

《推敲》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“推敲教案教学设计”。

推敲（第二课时）教学设计

教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时教学时间: 2016年10月9日上午第 2节教学班级: 执教者:

教材分析：

《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。

学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。教学目标:

１．正确、流利有感情地朗读课文。

２．了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

1.抓住关键语句，理解“推敲”的含义。

2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学难点：

学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学方法：

课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。

1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。

2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。

3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。教学准备：

1.教学课件。

2.小组合作画出文中重点句子。

教学过程：

一、复习导入。

1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。

2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？

3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？

二、体会情景，品味“推敲”。

1.这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？

预设

（一）贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉了进了长安城。

(1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。

(2)同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推„„，僧敲„„）

（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！)

（4）你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？

预设

（二）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进仪仗队中。

（1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。

【设计意图：让学生抓住关键句、关键词品读感悟，让学生进入故事的情境中。课文第三、四自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“不知不觉、一边„„一边„„、竟”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过自读、评读来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。】

(2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话

自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？）指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。

预设：

（三）用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，（夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）这一处属于环境描写。韩愈说得有理有据，贾岛听了连连点头。由此，便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。

【设计意图：好动是小学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。】

2.理解“推敲”的含义

贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）

三、拓展延伸

推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。

你觉得用那个词更好？

1、集市上人山人海，各种商品琳琅满目，这时，街道一旁有人(拿、举)着标价牌在（说、喊、大声吆喝）：“6元一件，10元两件！”

2、老爷爷跌倒了，他艰难地（移动、挪动）身体。这时，小红看见了，（跑、走）下楼梯，（冲、来）到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地（拉、扶）了起来。四．总结全文

同学们，今天我们通过学习“推敲”这个故事，不仅理解故事的内容，也学会了推敲字句。希望大家学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神，在以后的写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。

五．布置作业：

1．课后把推敲的故事讲给更多的人听。

2．再搜集贾岛、韩愈的诗各一首，感受他们诗作的特点。