小学英语外研版三年级起点第六册Module1 Unit1教案_外研社一起点三上教案
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小学英语外研版三年级起点第六册Module1教案
Unit1We lived in a small house.教材分析：本模块主题为Changing，主要功能是描述人民的生活，要求教师能够引导学生谈论过去和现在生活的变化，并能用英语说明，Unit1主要让学生比较过去与现在的生活。
教学目标
1．知识目标：
（1）掌握新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady
（2）会用新句型：There be ……句型,We lived…many years ago.We live…now.的教学
2．技能目标：
（１）能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago.We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
（２）培养学生听、说、读、写、做的能力。
3．情感目标：
（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
（2）通过比较过去与现在的生活，从而体会到我们现在生活的幸福，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
4．创新目标：在知识目标和技能目标掌握的基础上，发挥学生的想象力，激发学生的灵感。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：如何让学生在课堂上学会 There be ……,We lived…many years ago.We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学准备：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，收录机和磁带，贴纸，多媒体
教学方法：自主互助
教学过程：
Step1：热身复习
师生相互问好，然后教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Step2：课文导入
热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older ,you had a lot of changes.“教师边说边把新单词”change“板书到黑板上，出示课题。Step3：单词教学
用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生。
Step4：单词训练游戏
把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。
Step5：课文教学
教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：”There is/are．．．．．．“，然后，老师指着图，总结学生的描述。
总结完毕后，教师告诉学生今天我们要学的课文就是与我们的挂图内容类似的一个老太太的生活变化。接下来请听课文录音，在听的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。
Step6：游戏”火眼金睛，找新单词与新句型"。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。
Step7：课文训练
学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。
Step8：重点句型操练
先让学生熟读课文第二部分：Listen and say然后让学生用本节的重点句型：There is/are……/There was/were……造句。
Step9：延伸，拓展
课文第三部分：Look and say让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每组派一名代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。Step10：情感教育
比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，要学会感恩，要发扬雷锋精神，培养学生的爱国主义情操。
Step11：家庭作业
回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。
板书设计：
Module1Changing
Unit1 We lived in a small house.Newwords:Newdrills:
Thereweren't any buses.grandchildren
changeThere are lots of buses and cars
There was/were…
Thereis/are
life
different
ago
any
television
lady
教学反思：在本课的教学中，学生对老师出示的单词卡和所画图画非常感兴趣，教学效果很好；单词游戏及课堂竞赛对提高学生的英语能力起到了很好的作用；拓展巩固部分，学生反应不够机智，说明句型还需要加强练习。
