强迫症探析教案设计_强迫症治疗精神分析

2020-02-27 教案模板下载本文

强迫症探析教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“强迫症治疗精神分析”。

《强迫症探析》教学方案设计

课题名称：强迫症探析

教学目标：

1、知识目标：明确强迫症的含义及种类，区分各种强迫症状，了解

强迫症的人群分布特点及特性，掌握强迫症的治疗和护理方法并学会预防强迫症在自我身上的发生；

2、能力目标：通过对强迫症的分析和探讨，在培养学生学习上归纳、分析、推导的能力的同时，更能进一步增强学生对待心理问题的心理调适能力，从而能在面对问题时做到自我发现、自我调节、自我解决；

3、情感态度价值观目标：使学生从对强迫症的了解升华到学会关爱身边的强迫

症人群，协助他们的护理与治疗。同时，形成一种积极向上的健康生活观念，使自己的人生活出意义。

教学重点：强迫症的含义及种类

教学难点：强迫症的含义、种类及治疗和护理

教学方法：讲授法、情境探析法、案例分析法、互动探究法教学工具：讲稿、板书、多媒体设备教学过程：

导入新课（8分钟）——学习新课（30分钟）——课堂练习及小结（7分钟）

1、导入新课

生活中，每个人都有自己的性格、脾气，在特定的生活环境下，还会养成一些习惯，有一些好习惯比如说饭前便后要洗手，吃完饭后散散步；也有一些不良的习惯比如说抽烟，喝酒；还有一些习惯我们称之为怪习惯。

通过两个镜头（镜头一为出门前反复检查是否锁门的习惯；镜头二为看书强迫记忆的习惯），向大家展示日常生活中出现或听闻过的情境，与学生一起交流其自身是否也出现过此类情况，并联系自身实际分享类似案例或感受，在畅言中使学生不自觉地开始进入到本课内容的探讨中来。

接着展示三组图片，观察和询问学生反应，看学生对待此图片的情境会有何想法，如若有同学非常想改变图片中的布局，则是有轻微强迫症的倾向。

最后展示一份科学的强迫症自检清单，让学生自我检测。如若有一条或一条以上符合自身情况，那么则是有强迫症。

2、学习新课

究竟什么是强迫症呢？一起走进今天的新课学习——强迫症探析。（1）强迫症的含义

联系前面的镜头、图片及检测清单，得出强迫症的含义并对其进行简单解释，强迫症又被称为强迫性障碍。是一种以强迫行为和强迫观念为主要表现的心理疾病，同时伴有焦虑情绪和适应困难。简单解释就是患者能充分地意识到这种持续的、重复的想法或动作，体验到冲动和观念来自于自我，意识到症状的异常，明白是不必要的，但却不能以主观意志加以控制，从而引起毫无根据的、过分的、不必要的焦虑或恐惧，为此感到明显的不安和烦恼。产生强烈的求治欲望，简而言之，就是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑和痛苦。这期间患者的自知力保持完整。明确强迫症最典型的心理表现便是明知毫无必要，却始终无法停止。

（2）强迫症的种类

强迫症的症状并不是单一的，在学生们了解了强迫症的含义后，可由其举出一些具体的强迫症状，并对其进行分类，最后展示强迫症的具体种类。强迫症可分为强迫观念、强迫动作、强迫意向、强迫情绪四大类，其中强迫观念和强迫动作按具体症状表现的不同又可分为很多小类。强迫观念可下分为：强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维、强迫思维；强迫动作可分为强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫仪式动作。逐一讲解，并借助相关案例让学生讨论分析，帮助理解。

（3）强迫症的人群特性

学习完强迫症的含义及种类后，学生已经对强迫症有了较为客观全面的了解，此时便可分析强迫症的人群的特性，让学生了解哪类人群容易缓此症，也可提醒此类人群对强迫症的预防。一般认为，患有强迫症的患者最突出的人格个性，就是“完美主义”，凡事要求“十全十美”。他们为人谨慎、墨守成规、缺乏通融和幽默感、太过理性；内心常常有明显的冲突，徘徊于服从与反抗、控制或爆发两种极端。他们常常对自己、对别人要求很高，结果总是批评别人不好，怀疑和否定自我，缺乏自信心，常因此而无法接受自己强烈矛盾的内心冲动欲望而崩溃。强迫症分布在各个年龄段，青少年和成人都有存在。强迫症多起病于30岁以前的少年期或青壮年期发病，男多于女，以脑力劳动者常见。大约三分之一的成年患者首发于儿童期。强迫症在精神科患者中占0.1%～0.46%，在一般人口中约占 0.05%。一般认为每五十个人中就会有一人得过强迫症，青少年患病率很高，但一般认为青少年时期患强迫症在成年前都可康复。这样就把学生的眼光放到了与自己相对应的年龄阶段。

（4）强迫症的治疗和护理

对于无强迫症状的人而言，其关键点在预防，而对于已经患有此病的患者来说，不论是自身还是周围的朋友，学习强迫症的治疗和护理知识是非常重要的。这里，我为学生介绍了三种比较有名的治疗方法，即心理治疗、行为治疗以及药物治疗。心理治疗又称理性疗法、领悟疗法：主要采取解释性心理治疗。对于患

者要冷静分析其本人的人格特点和发病原因，包括童年有无产生强迫症的心理创伤。目的在于提高患者对本病的认识，认识到自己症状中的非理性观念，认识到症状的幼稚性、不合理性，使患者认识到强迫症是一种功能性疾病，而不是器质性疾病，让患者充分并且对每一种非理性观念都用一种相应的理性观念去克服他，增强理性。行为治疗：主要针对强迫行为。就是指导病人采用意念的松弛训练、肌肉松弛技术结合系统脱敏，或用操作条件法治疗，以减轻焦虑或单一的症状。其中，以系统脱敏疗法最为有效。例如对于登上高楼总是想往下跳的患者，可由专业医护人员带领患者走上二楼，然后再走上三楼、四楼。经过这样反复多次训练、实践之后，常常可取得很好的疗效。药物治疗：对于有强迫思维的患者，必须在专业医生的指导下采用药物治疗。并特别介绍享有盛名的森田疗法。对于病症不太严重的患者来说，则可学会自我调节与护理。而无论是强迫症的治疗还是护理，都离不开身边人的关心与呵护，所以要呼吁学生在对待自身病症时不要害怕惊慌，学会自我调节，而对于身边的患者，则要给予更多的关爱，切不可嘲笑、嫌弃，以免中伤他人的心灵。当然强迫症也并不可怕，有很多名人也都患有，但并没有影响他们的成功，要向他们学习。

3、课堂练习

准备一两道与本课所学内容有关的习题，学完后给学生做，趁热打铁，巩固新学的知识。

4、课堂小结

面对当下这个快速发展、生活压力剧增的时代，我们柔弱的内心似乎越来越无法承受，从而导致心情忧郁、心态失衡、心理变态。其实不管周遭环境怎样，只要我们始终保持一颗开朗平和的心，行动上尽自己最大的努力，心态上顺其自然，那么我们的心始终会是晴朗的！最后和学生一起分享一首歌曲，来自王心凌的《彩虹的微笑》，让我们一起笑对生活，望天上云卷云舒，大声唱出“笑一笑没什么大不了”。板书设计：

强迫症探析

一、强迫症的含义

二、强迫症的种类

1、强迫观念

2、强迫动作

3、强迫意向

4、强迫情绪

三、强迫症的人群特性

1、人格特性

2、分布特点

3、分布比例

四、强迫症的治疗与护理