逍遥游 教案_教案逍遥游

逍遥游 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案逍遥游”。

《逍遥游》教学设计

教学目标

1.知识与技能：初步了解庄子其人，整体感知课文的基本内容；探讨文章的思想内涵和说理方法；总结文中的语言知识。

2.过程与方法：通过诵读了解文章的整体内容，通过质疑、讨论理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。

3.情感态度与价值观：学习作者追求精神自由的人生理想，批判其虚无主义和绝对自由的不合理因素。教学重点

疏通文意，把握文章的主旨和说理方式。教学难点

对文章主旨的理解，材料和观点之间关系的整理。教学方法

诵读、讨论。

教学过程

⑸结尾一节，读出对几种人的不屑以及结论的肯定。

四、师生质疑

1．学生自由阅读课文，提出难解语句，师生讨论解决。

2．教师以

子苦闷心灵的追求之歌。

而且，庄子自己也很难达到他所主张的“无己”、“无功”、“无名”的境界。所以，他一方面强调大至鲲鹏小至尘埃都“有所待”因而不自由，另一方面又反复强调“小大之辩”。只有把庄子放到他所处的时代和环境中去审视，才能更好地认识庄子其人及其文。

五、鉴赏

1．借用寓言说理。鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境中。

2．想象丰富，意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。

3．运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第一段，写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋予人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。

六、作业：搜集庄子有关资料，写一篇读书笔记

板书设计： 逍遥游 庄子

1.世间万物有所待：（1）鲲鹏——形体的变化（描写）——有所待

——依赖巨风（六月息）（2）野马、尘埃 也有所待，善用比喻

（3）大舟、草芥，想象奇特（4）蜩与学鸠，也有所待 物

2.世间万物皆有所待，又有小大之辩：（自然界）（1）小知不及大知（2）小年不及大年 ——补充验证前文（3）汤之问棘（4）斥鷃之语

3.真正的逍遥游是不受外物的限制——无所待（人世间）（1）知、行、德、征（耐）四种人

（2）宋荣子、列子——仍有未树，犹有所待者

（3）至人—神人—圣人——无己、无功、无名—逍遥者

——追求绝对的自由（主旨）