《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第五册教案_新标准英语第五册教案
《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第五册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新标准英语第五册教案”。
Module 1 London Unit1 When did you come back ?
一、教学目标：
1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …
2、让学生描述过去发生的事情。
二、教学重点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back…
三、教学难点：让学生描述过去发生的事情。
四、课前准备: pictures, cards, tape recorder, computer
五、教学过程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Gue: What did Mi Liu do yesterday? T do actions, Ss gue and use sentences describe.For examples: 1).（教师做做饭的动作）
学生用英语描述：You cooked yesterday.2).(教师做打电脑的动作)学生用英语描述：You played computer games yesterday.…
（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）Step III.Presentation 1.出示课文教学挂图，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.讲解come back(教师站在教室中间向学生发指令)T: Walk to the blackboard.(学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教师出示图片，学生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告诉学生drop的过去式是dropped）
3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教师通过肢体语言与动作让学生理解了come back drop ice cream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）
5.(出示图片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（给学生两分钟准备）
T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示图片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?
Unit 2 Did they buy ice creams?
一、教学目标
1、语言知识
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能
能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk 课堂活动用书out your yesterday
师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV./I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”
板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
一、教学目标： 1.知识目标:（1）能识别单词food, need, cheese, kilo等，并能书写单词many, much.（2）学习目标语句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目标: 学会用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。3.情感目标: 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿。
二、教学重点难点：
1.新授单词和句型的掌握。
2.熟练运用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。
三、教学准备：
图片、单词卡、课前让学生准备所有的食物类单词，老师准备购物街所用的物品
五、教学过程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation
1、老师向学生出示一幅图，图上有三个苹果，让老师问全班同学： T: How Many bags? S: Three bags.…
2、老师向学生出示一幅图，图上有三瓶牛奶，再让全班同学问老师： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教师板书并带读“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老师向学生出示一些不能用“How many? ”来提问，而要用“How much? ”来提问的词，3、老师带读以上几个问句，接着请学生看小黑板上的题目，让学生通过听录音来找出这几个问句的回答句，用线把它们连起来，并说说这类问句该如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、学生先认读单词。
2、听录音并模拟录音上的语音、语调。
3、学生对原来的内容进行改换，并把自己的作品读出来给大家听。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放购物街购物中杂货店购物规则，你要先读出shopping list 中所列物品，然后店主要问你要买多少，然后你要询问买的东西多少钱。第一次是老师当店主，然后由学生与学生间展开问答活动。老师准备的物品要多样化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?
S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …
StepⅣ Homework：
向你的父母了解你家一个周末消费情况，并列出消费单。
Unit 2 How much milk do you want?
一、教学目标：
语言知识目标： 能掌握以下单词和句型： 单词：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。情感态度目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
二、重点难点：能掌握并熟练运用以下句型 How many /much...do you want?
三、教法学法：任务型教学法.循序渐进法
四、课前准备：图片，单词卡片等。
五、教学内容：
一、warm-up:用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。
如：
1、T: How many?(教师出示不同数量的手指。)
S: Seven.2、T: How many books?
S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?
B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?
二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各种食品图片 , 让生齐读出来。
(2)最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。
(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为”一公斤”。教说、练说该单词。
(4)引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。
(5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。E.g.a kilo of cheese。
2.Teaching new sentences:
(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”当黑板写满时,引出There is a list.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况
(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)Game：More or le 依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说 more或le来给他提示。
三、扩展性活动
1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.让学生 6 人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2、出示课件：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3、对话展示。
4.Games：
（1）Listen and match.(将物品和卡片连线)
(2).Have a match.(分组到黑板比赛，指认物品或单词)
四、板书设计：
a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird
mother glaes teacher nurse
五、作业布置：
从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：
1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。
Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教学目标 技能与知识目标
（1）、基本能听懂会说 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。基本能听懂会说What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型询问与描述过去发生的事情。（3）、通过学习，使学生逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。（4）、通过学习，使学生能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
二、教学重点
能听懂并说出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。
三、教学难点
(1)、教授多音节词：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学任务（1）、学习the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。
（2）、学习“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、运用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。
五、教学用具：录音机、单词卡片
六、教学程序： Step1、热身复习（1）、师生互打招呼。老师用Good morning、How are you? 等常见的日常用语与学生打招呼，以此进行复习。（2）、复习歌曲 WHERE DID YOU GO ? 从而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?开展小组活动进行操练。Step2、任务呈现与课文导入（1）教师将出示课件图片，通过观察图片，介绍并教授短语the British Museum。（2）用同样的方法帮助学生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短语和词汇。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、听录音，请学生们边听边跟读课文，并试着回答一些简单的问题如：What is Amy doing?Where did Amy go ?让学生跟着录音朗读课文。
Step3、练习
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。Step4、拓展练习（1）、Play a game.完成对Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操练。
（2）、做group work，完成周末活动调查表，并请各小组汇报，从而培养学生综合语言应用能力。Step5、课后作业
（1）、让学生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 询问家人周末活动情况，试着记录下自己和家人的外出游的经历，并告诉身边的朋友。
Unit 2 What did Daming do? 学习任务：
Where/How/When/What did …?
功能：描述过去发生的事情
运用任务：
1、SB Unit2活动62、打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
教学程序：
Step 1 Warmer：
复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photoes.Step 2 Leading in：
出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则教师领读。
Step 3 Presentation：
1、教师用展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。
2．听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
3．教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice1、完成运用任务1：SB Unit2活动62、完成运用任务2：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
3、学说字母组合的发音。
1.首先，听音学说，找出共同发音.2.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
4、听录音，学唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。
把今天的歌曲唱给家长听。
板书设计
Unit 2 What did Daming do?
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…
Module 4 Poeion Unit 1 It’s mine.一、教学目标
（一）认知目标
It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)说明物品所属关系。
1.能听、说、读、写名词性物主代词:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.会准确表达物品的所属关系：It’s /isn’t mine.（二）能力目标：可以与他人讨论物品的所属关系
（三）情感目标:激发孩子们学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。并结合本课句型Don’t argue.进行思想教育。
二、教学重点: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教学难点:形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用
四、教学用具:录音机，磁带，单词卡片，实物
五、教学方法:交际法、听说法、情景法、游戏法。
六、教学步骤: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》
B: 复习形容词性物主代词：
教师走到学生中间，拿起学生的一个文具问；“ Whose ____is this ？”学生回答：“ It is my _____。”。教师再走到另一个学生跟前说：“Whose ____is this ？”学生回答：“It is your _____.”教师再面向大家问：“Whose ____is this ？”引导学生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation
1：单词mine yours hers his的学习（1）、单词mine yours的学习（2）、单词hers his的学习
再让学生四人一组在小组内练习句子 I t is mine / yours/ his /hers。
3、课文重点、难点学习（1）单词wet学习
教师拿出一块抹布沾湿说：“I t’is wet.”并交给学生说：“Touch it and say’ wet’”学生一个一个传湿抹布说：“wet”（2）单词argue、wear、matter学习
教师出示Amy Sam争吵的图片，然后问学生：“What are they doing?.引导学生回答：“They are arguing.”教师领读单词argue。教师再接着问：“When they are arguing ,what we should say?”教师用手势示意学生回答：“Don’t argue” 板书。教师再问：“What else should we say?” 教师引导学生回答：“What’s the matter?” 教师用汉语解释，教师教读句子和单词.（3）chant的学习: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．课文重点段学习
教师再次打出Amy Sam争吵的图片，说：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教师与学生一起听课文第一段录音。最后教师说：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”学生有的会说：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 会说：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此时教师说：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”从而引出课文的 学习 5：课文对话学习：（1）．完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?让学生带着任务听录音，并回答问题。（2）．完成Part2 Listen and say.请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。
Unit 2 This bag is hers.学习任务：
It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：
说明物品所属关系。运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习 表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。
用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业
听课文录音3遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。
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