用word制作课程表教案_word制作课程表学案
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制作精美的课程表
一、指导思想
在课堂上要坚持精讲多练的原则，对重点、难点知识精讲，注重让学生动手操作。创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中快乐地接受任务，并带着疑问，不断地探讨，从而得出结果。
二、教材分析
表格的设计与制作是初一《信息技术》第三章第三节的内容，本节课主要学习在word中插入表格，并学会简单地对表格进行美化。
三、学情分析
七年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。部分学生可能分不清“行”与“列”的含义，应多尝试点拨引导，学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知，自主学习。
四、教学目标
认知目标：了解并掌握美化表格的基本设置方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息、应用信息的能力；培养学生自我探索、自主学习、团结协作的能力；培养学生的审美情趣。情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的意识。
五、教学重难点
重点（1）设置表格单元格中的文字格式；
（2）设置表格边框的颜色、线型；
（3）填充底纹效果。
难点（1）根据需要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；
（2）根据需要，选中并填充不同单元格的底纹效果。
六、课前准备：
班级课程表
七、教学过程：
1、创设情景、引入新课
师：在上节课中，我们学习了如何用Word制作简单的表格，其中我们学到哪几个知识点呢？
师：我这边有两张课程表（出示两张事先用word制作好的课程表作品），同学们更喜欢哪张课程表呢？为什么？
八、教法阐述与学法指导
本课我采用“任务驱动法”和“诱趣探究法”引导教学。表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中使用这样的教学方法，便于调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与，增强学生理解和掌握。
对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有知识基础上进行自主学习，充分掌握自学方法。同时注意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力。
九、教学流程
（一）情境感知，揭示课题。
1.教师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关知识点。〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新知识“预热”。〗 2.教师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。（一个是上节课大家完成的白底黑字的“课程表”，一个是修饰了文字、边框、颜色、底纹的“课程表”）
在对比中，学生说一说两个课程表更喜欢哪一个？为什么？ 教师由此引出课题《美化课程表》。〖意图：通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣。〗
【本环节设计目的是以强烈鲜明的课程表对比效果激发学生的学习兴趣，激发学生探索美化课程表知识的兴趣并转化为动力，提高学生思维积极性，使学生主动地、积极地接受任务，从而乐学。】
（二）合作交流，探究方法。1.修饰文字
⑴ 教师引导学生进一步仔细观察两个课程表区别在哪里？
通过仔细观察，学生发现背景、文字、表格、颜色四方面的变化。
师：我们今天的学习任务有：①图片的运用，②文字格式的运用，③设置表格的边框和底纹，④编辑表格。
⑵ 教师引导学生回忆在上一单元的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？
自主探究如何设置文字格式，并提出要求：
A.学生分成3组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
〖意图：培养学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。〗 B.有问题无法解决，可以求助于老师；
C.你可以按照自己喜欢的样子设置文字； D.比一比，看谁完成得最快。
〔教师巡视指导〕
〖意图：让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。〗 ⑷ 学生基本完成后，教师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中详细讲述过，相信学生都已经掌握了，因此这部分内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习，预计时间较短。〗
2.设置边框
⑴ 教师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？
表格边框 → 线型、宽度、颜色
⑵ 教师要求学生根据书上P83内容，自主探究如何设置表格边框，并提出要求：
A.学生分成3组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法；
〖意图：培养学生团结协作精神，锻炼学生的语言表达能力。〗 B.有问题无法解决，可以求助于老师；
C.你可以按照自己喜欢的样子设置文字；
D.比一比，看谁完成得最快。〔教师巡视指导〕
〖意图：让学生进行探究性学习，以培养和提高学生的自主学习能力。〗
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地展示学生自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖意图：通过学生示范、讲解，强化操作方法并锻炼学生的语言表达能力。〗
〖预设：学生会有二种不同的设置方法，教师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪种方法更简便，使学生理解信息处理的多样性。〗 ⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。〗
3.填充底纹
⑴ 教师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？
填充底纹 → 颜色、图案样式
〖预设：学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，如果没有说“图案样式”，在之后学生的自主探究中，一定会有学生会发现并设置，那时教师再引导学生即可。〗
⑵ 教师要求学生根据书上P84内容，自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：
A.仔细看书，认真思考，学生分成3组，有问题互相帮助，但要注意讲清楚方法； B.确实无法解决的问题，可以求助于老师； C.你可以按照自己喜欢的样子设置表格底纹效果； D.比一比，看谁完成得最快。〔教师巡视指导〕
⑶ 学生基本完成后，教师选择性地展示学生自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，教师适时评价。
〖预设：学生应该会有多种底纹效果展示，甚至会有学生直接设置成图片作为底纹，教师在引导学生评价的时候，多予以肯定，并注意学生的方法演示。〗 ⑷ 学生再次操作，教师巡视指导。
〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够掌握。〗
【本环节把学习的主动权真正交给了学生，让学生通过小组合作、讨论、操作的方式探究学习，从而促进学生自我探索、自主学习和团结协作、评价解决的能力，既尊重了学生已有的知识储备，又在不知不觉中完成了知识的建构。】
（三）归纳总结，完成建构。
学生完成后，教师展示学生修饰的精美表格。其他学生评价，教师适时评价。教师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。
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