孤独之旅.教案_孤独之旅教案

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孤独之旅

曹文轩

导语：当我们在残阳如血的天幕下注视那一棵孤单的树 当我们在渺如烟海的人生中独自撑一叶舟 亦或是在繁花满天的季节里飘零出一瓣花碎 是否有那么一刻 不经意间驻首 碰触到了 心底的柔软？ 年少如伊

我们有朝气、有活力、有着对青春无限的美好的憧憬 然而，或许就是在那一瞬，孤独如丝般爬满心头……

1、伴随着川井宪次的这首《孤独的巡礼》，你是否能为我们描述一下，自己生活中的，关于孤独的故事？

每个人都会有孤独的时刻，每个人都会有对孤独不同的注解，如果我们把每一次有关孤独的经历当成是一种成长，我们在每一次的成长中，又收获了什么呢？我们把这个问题暂且放下，先跟随作家曹文轩的脚步，来探索一下他，在我们今天将要学习的这篇《孤独之旅》中，给我们展现了一个怎样的，关于孤独的故事。

2、下面，同学们一起来速度课文，按照小说故事情节所遵循的开端、发展、高潮、结局的脉络来梳理文章。（速读完成后可以就近讨论，然后我们找同学回答）

总结： 开端

家道中落，随父放鸭

通过梳理，为我们展现了一个孩子由 害怕孤独

发展

撑船赶鸭，初到苇荡

高潮

苇荡遇雨，经受考验

到

面对孤独

结局

与鸭共同成长

最终

战胜孤独 的过程。

3、小说的题目是“孤独之旅”，文中哪些地方体现了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，然后我们进入角色，充满感情地读出你画出的语句。（把文中所有的第三人称改成第一人称，把“杜雍和”读作“爸爸”或者“父亲”）读完后有什么样的感受？或者说表现了人物怎样的心理活动？（第11、21、29、33、48自然段）

4、当然，小说的成功之处还在于对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定作用，比如：

（1）第4自然段，对鸭群扇形水流的描写，鸭群、流水虽然没，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。表现了杜小康的幼稚、软弱和恋家。

（2）第13自然段，黄昏时的炊烟和河面的热气，单调、虚无，更增添了孤寂的感受。（3）第21、22、24、25自然段，芦苇荡的宽阔无边，给人一种压迫感，虽有清香的气味、萤火虫的亮光和水鸟，但这一切都不能驱除杜小康的恐慌。而这种压迫感、孤独感也是对杜小康的一种磨练。

（4）第36自然段，芦苇荡的暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和锻炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

通过这些细腻的景物描写，为我们展现了人物内心的复杂情感。这些，也为我们将来的写作提供了很好的借鉴。

我们疏通了整篇文章，曹文轩所塑造的人物形象，他优美的文笔所构造的画面似乎还在我们每个人的心中流淌，让我们收拾心情，重新回溯到小说的开始部分，我们来分析一下，文章标题“孤独之旅”的含义是什么呢？ ① 失去交流的环境。（离开学校和同学，对于一个少年来说是无比痛苦、非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，等于失去了正常的生活。）② 失去了人文环境。（杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄和人群，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。放鸭生活中，父子之间一种看似默契的省略，其实是一种空虚、贫乏生活的表现）③ 对自然环境的恐惧。（大自然的空阔与未知，给他幼小的心灵造成强大的压力，由此带来的心理上的“恐慌”，让杜小康“迟迟不能入睡”）④ 对前途的恐惧。（在放鸭的路上，杜小康想的是：“还要走多远？前方是什么样子？“这不仅是对放鸭生活的茫然，更代表了他对前途的迷茫与无奈。）

5、结束语：佛祖释迦摩尼曾问话于众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？“智者舍利弗答道：”用菩提叶去遮盖它。“头陀大迦叶回答：”用净水瓶去盛起它。“佛祖微微一笑，说：”把它放到大海里去。“一滴水融于海，才不会干涸，一缕丝织于锦才有自身的价值。孤树和森林，那简直是两个世界。余杰在他的《香草山》中对支撑生活的动力归纳了三条：对爱情的渴望、对知识的渴求，以及对人类苦难痛彻心扉的悲悯。孤独并不可怕，可怕的是我们执着于这种情绪并最终迷失了前行的方向。这个世界给予了我们很多丰富的情感，就是希望我们在这些丰富的情感中，诠释出生活下去的原动力吧。

6、作业：以“成长”为题写一篇文章，不少于600字。（幻灯片9）