看马戏教案_12看马戏教学设计

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教学过程 启发模仿

师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？

（出示有关动物表演的图片或媒体）

过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。出示：21 看马戏 指名读课题

过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。

二 学习儿歌

1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？

2边听边看，字字过目。

3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？

说明：

三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看，帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。出示相关的语句。

（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。

（2）个别读。

（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）

说明：

本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的以上内容源自小精灵儿童网站

教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。复习巩固。

过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？

（出示：狗、几、子、立）

说明：

创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如 “做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。

6再读儿歌。

（1）个别读、小组合作读、合作表演读。

（2）尝试背诵。

三 复习巩固

1抽读生字卡片。

2创设新的语言环境，巩固生字。

小花狗开铺子

小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子？

一张小桌子，两把小椅子，三顶小帽子，四件小褂子，五粒小扣子，六双小鞋子，七根小绳子，八本小簿子，九只小碟子，十个小果子。

„„

3师生配合读。

（如：几张小桌子？——一张小桌子

几把小椅子？——两把小椅子„„

说明：

复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗” “子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。