峰岭小学六语文教案_六上小学语文教学案例

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课题： 古诗词背诵

授课时间：

课型：

课时：2课时 教学目标：

知识与技能：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义。

情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情。

教学重、难点：

重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗词，默写古诗词。

难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。预习提纲：

1、了解与古诗词中相关的作者及写作背景。

2、利用工具书自主清除阅读障碍。

3、正确、流利地朗读古诗词。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们中华民族的古诗词的历史源远流长，我们的祖先留下了大量优美的诗词杰作。其用词的准确凝练，诗句的精深奥妙无不体现出中华民族的语言之美，因此，诵读古诗词是我们语文学习的必修课。

二、自主学习

1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2、根据注释和搜集到的资料，大致了解10首古诗词的意思。

3、感情朗读古诗词。

三、交流展示

1、全班交流10首古诗词的大意。

教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？

③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？

⑨“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

2、根据交流成果，学生感情朗读诗词，教师评价并指导。

3、感情背诵古诗词。

4、同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。

四、拓展延伸

1、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

如：曹植的故事，杜甫的故事，苏轼的故事等。

2、默写古诗词。课堂练习：

根据古诗词内容填空。

1、本自同根生，（）。

2、谁道人生无再少？（）！（）。

3、（），不拘一格降人才。

4、王维的山水诗《鸟鸣间》，通过写（）、（）、（）、这些“动”来显示春涧的“幽静”。

5、（《 》）是杜甫“生平第一快诗”，杜甫被称为（“ ”）。板书设计：

教学反思：

第二课时

一、复习导入

检查学生古诗词背诵。（同桌互查、教师抽查）

二、分类联想

根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

送别诗——《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》

联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

赋得古原草送别（离离原上草）白居易

赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

„„

咏物言志诗——《石灰吟》《竹石》

联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

墨梅（我家洗砚池头树）王冕

写景诗——《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

联想到：敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

春晓（春眠不觉晓）孟浩然

望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白

早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

望天门山（天门中断楚江开）李白

春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

忆江南（江南好）白居易

山行（远上寒山石径斜）杜牧

江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

小池（泉眼无声惜细流）杨万里

三、复习积累

以作者为生发点，复习积累有关作者的诗词。

如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

四、拓展延伸

1、通过对《古诗词背诵》的学习，你有什么收获?

2、按一年四季分类收集古诗词。

课堂练习：

默写你喜欢的一首古诗或词。

板书设计：

教学反思：