《大洋洲》复习教案_一轮复习大洋洲教案

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《大洋洲》复习教案（参赛教案）

教学内容分析：对于区域地理知识，利用区域分析的方法，以区域分析为地理切入点，涉及的内容较多，包括地貌、气候、水文、植被、动物、人文、历史、交通、土壤、经济、政治等等。本节以大洋洲为例，通过对大洋洲的区域分析，掌握区域分析的一般规律，特别是复习区域地理一般方法。

主要内容：大洋洲概况，主要国家的基本特征。教学目标：

（1）知识目标：掌握大洋洲的概况和主要国家的特点。

（2）能力目标：通过读图分析，培养学生区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。

（3）思想教育：树立全球意识。

思路设计：世界区域地理知识面较广，本节以大洋洲为例，从概况入手，着重初高中地理知识的结合，联系高考，抓住本区的主要特征，培养区域分析能力，对其它区域的复习起到指导作用。即达到以点带面的效果。教学过程： 引入：

教师提问：大家是否还记得，25届奥运会是在哪里举行的？ 学生回忆：略

教师引入：本次课，我们一起来复习世界地理部分的大洋洲。板书：大洋洲 投影1：

“复习目标”

1．大洋洲的概况和主要国家的特点。

2．通过读图分析，培养区域地理分析能力、提取信息的能力和综合分析能力。教师引导：请大家结合大洋洲的区域图，复习并总结大洋洲的相关知识。投影2：

教师提问：我们先来看一下大洋洲的总体情况。学生总结：四至及主要国家等

教师提问：为什么大陆面积不很大而中央沙漠面积很大？ 学生探讨：结合位置、地形、气候等等。教师提问：那么澳大利亚有什么气候类型呢？

学生总结：若一个学生总结不完善，可由多个学生总结半环状的气候植物带（澳大利亚南纬11°—39°之间）北部沿海一带属南半球的热带草原气候；东北部沿海降水特多，为热带雨林气候；南部沿海一带，为地中海式气候，大陆中央为荒漠。

教师引导：澳大利亚的气候类型分布与什么有密切关系昵？

学生思考后可得出结论：与纬度、地形、风带气压带及寒暖流等有密切关系。教师引导：澳大利亚有什么样的地形呢？

学生总结：三个纵列地形区（东部山区、中部平原、西部高原）教师引导：还有哪些大洲也有类似的地形区呢？对当地的气候又产生了什么样的影响呢？

学生补充：美洲（北美、南美）、欧洲等

教师提问：大洋洲主要国家的经济类型如何呢？我们分别来看。教师引导：通过气候类型方面加以引导。澳大利亚 新西兰

学生总结：澳大利亚和新西兰的经济特点。

教师可适当提示：新西兰农业地域类型的特点及成因。

教师补充：大洋洲人口也主要集中于这两国，其中，澳大利亚人中较多，并且多集中于东南沿海。那么，思考一下：

1．还有哪些国家的人口分布也有这样的特点？ 2．是什么因素使得人口集中分布在这个区域？ 学生思考：世界主要国家人口分布。

教师引导：美国、中国、巴西等国也是如此，主要从自然和社会经济因素两方面考虑。

自然因素：地形、气候、资源（水、矿产等）。

社会经济因素：地区经济发展状况、农业基础、工业、开发历史等角度。小结：以上我们总结了大洋洲的有关知识。包括：地形、气候、人口、经济等等方面。下面我们就大洋洲的有关知识，做一些练习题： 投影： 习题组1：

1．世界上面积最小的大洲______，也是世界人口______的大洲。它介于______洋和______洋之间。

2．大洋洲的居民，绝大部分是______种人移民后裔，少数______居民为黄种人和黑种人。

3．历史，大洋洲的主要国家是______国的殖民地。

学生回答：1．大洋洲

最少

印度

太平

2．欧洲白

土著

3．英 小结：本组题目为基础题，考查基础知识的掌握情况。

投影：

习题组2：读下图，完成下列要求：（1）A、稻杆，B、牧草，C、羊粪，D、羊毛，牛肉，E、增加土壤肥力，F、调节小麦绵羊的生产规模。

（2）该农物对市场的适应性较（），收入的波动性较（）。（3）该农物种植的各小麦，收割期在（）。（填选项的代号）

1．二、三月，2、五、六月，3、八、九月，4、十一、十二月。

（4）该地处于（）（地形区）的西侧降水量较（），地下水的类型主要是（）。学生活动1：观察农业特点

学生活动2：确定具体的农业地域类型并填空

教师补充：本题提供了两方面的信息，一是澳大利亚墨累一达令河某流城的农场土地利用分布图，反映了该地区农业用地的平面结构，二是农场经营在时间系列上的生产作业系统，包括种植业（小麦）和畜牧业（牧羊业）的经营方式与过程。它本身也反映了一种比重成功的生态农业经营模式，既有较强的市场适应性，同时市场的波动也较小，需注意的信息是：土地利用平面图中牧草地、小麦地、耕地的交错分布；生产经营网络图中秸杆可作为绵羊的饲料，羊粪可以肥田，增加土壤肥力，提高小麦产量，这本身就是表明了这个农业生态系统的成功经验。本题参考答案是：1）从上至下，从左至右是：A、E、C、D、B、2）强，小。3）④十一月、十二月（南半球的夏季）4）大分水岭，承压水。承接：下面我们来看几例区域分析题目。投影：

习题组3：读右图，完成下列要求：（1）写出字母代表的气候名称： A B C D E F（2）据气候分布分析，该区降水 量分布是从 三面向 呈 状递减，植被由 逐 渐过渡为、。

（3）这块大陆四面环海，但大部分

B C

A

D

E

F 地区气候炎热干燥，中部和西部沙漠

半沙漠分布很广的原因是： 学生活动1：根据海陆轮廓判读出此图为大洋洲。学生活动2：回忆澳大利亚的半环状的气候植物带。

教师补充：本题提供了几方面的信息，一是纬度信息，如南回归线等。二是海陆轮廓，如澳大利亚。三是半环状的气候分布。信息量较大而充足，为本题降低了难度，因此，本题属区域分析中较容量的题目。投影： 习题组4：

1、分析回答：

（1）图中所示诸岛属于（）群岛。（2）A地是世界著名的多雨中心，其形成原因是：夏半年，它处于（）的影响，盛行（）带来（）位于（）沛，主要降雨类型为（）里副热带高压较弱，受海洋影响，仍有较多降水。

学生活动1：观察地理坐标。

学生活动2：结合风带气压带分布分析成因，并得出结论。

教师补充：本题的应用性特别强，是典型的地理信息的判识、摄取、分析、应用能力的考题。从考试结果来看（1992年高考题），本题的失分率特别高。这也说明不少考生对地理信息的判别应用能力比较差。判识应用地理信息解答本题的基本步骤是：1）根据地理坐标，判读地理位置，即西经156度至160度，北纬20度至22度，大致是副热带高压带和信风带，而诸群岛应该是夏威夷群岛（大洋洲）。这同时表明区域可能受夏威夷高压的影响。2）图中A地附近为一山峰，即意味着其可能在迎风坡出现地形雨，而且题中文字部分已表明这里有较多降水的已知结论。因此，A地成为多雨中心其原因是：夏半年它处于副热带高压的南缘（副热带高压夏季向北推移），再加上东北信风的影响，东北风（这两空的推理分析最难，要注意前后联系来思考问题）从海洋带来丰富的水汽，同时它正为位于迎风坡，主要降水类型是地形雨。注意本题第二问的前三空需前后关顾才能准确填对。

学生讨论：总结区域地理分析的一般规律。教师总结：区域地理是文综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。

板书设计：

大洋洲

1．概况：位置、气候、地形、经济等 2．区域分析