《灯泡亮了》教案_灯泡亮了教学设计

2020-02-27 教案模板下载本文

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小学科学《灯泡亮了》

嘉祥街道南关小学

杨芳芳

【教学目标】

1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】完整电路的连接方式。【教学准备】

1、激光灯，实验材料（电池夹、电池、开关、灯座、小灯泡、导线、）共8盒。

2、8件有故障的小电器（灯笼，玩具枪、小闹钟、电动玩具等）。

3、多媒体课件。教学过程：

一．自主学习与合作探究

（一）、导入新课，提出问题，1、师：随着科技的发展，同学们的用电玩具越来越多，今天老师也带来一件同学们经常玩的玩具？（出示激光灯）

师：谁来操作一下呢？学生上台展示（请仔细观察，发现了什么？）师：激光灯灯亮，也就是灯泡亮，关于灯泡亮了，你有什么问题吗？生：灯泡是怎样亮起来的？生：灯泡为什么亮了? 师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？今天我们就来学习第11课灯泡亮了（板书课题）

（二）、讨论方法，制定方案

1、师：同学们，你认为让灯泡亮起来需要哪些材料呢？仔细想一想。

学生思考后回答

2、师：如果你有这些材料能让灯泡亮起来吗？现在请组长拿出实验材料，仔细观察这些材料，认识吗？知道它们是干什么用的吗？师：谁给大家介绍一下？

生：这是电池，能提供电。师：电池都有两极，你知道吗？生：电池上面鼓起来的一端是正极，下面凹进去的一端是负极。生：这是用来放电池的。

师：没错！它叫电池夹，是放电池的。电池的负极放在有弹簧的一端。生：这是开关。

师：说得好。只要操作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）

生：这是电线，连接灯泡、电池的。

师：对，它叫导线，往哪儿连呢？生：把金属片夹在螺丝里（师：接线柱）。

3、师：你打算选择哪些材料？如何设计让小灯泡亮起来？学生独立思考实验设计方案

师：在小组内交流你们的想法，达成小组意见。小组讨论。

4、有方法了吗？说一说你们小组选择了哪些材料？如何设计的？

生：我们选择电池盒，把电池放进去。把灯泡放进灯座，用线连接这儿（师提示导线、接线柱），还用了开关。

5、师：在这个实验中，有没有注意的问题？

学生沉思。

师：请同学们注意：不能用导线直接把电池的正负极连接起来（教师演示），这样电很快就会用完了，要节约用电。

（三）观察探究，收集信息

师：下面请同学们利用盒中的材料连一连，比比看哪个小组的灯泡最先亮起来？

学生实验，教师指导。（提示学生把电路“贴”到展板上，填写实验报告）

（四）交流汇报，成果共享

1、师：请组长上台把你们的装置演示给大家看一看。

师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。（教师板书：电路）

2、师：请同学们找一找：连接的电路有没有共同点？

生：都有电池，导线，开关，小灯泡。生：还有电池盒，灯座。

生：我认为灯泡亮了，需要电池，导线，开关，小灯泡，电池盒，灯座。（生汇报的同时，教师板书：电池、导线、灯泡、开关）

生：我们的灯泡亮起来，只需要电池，导线，小灯泡，电池盒，灯座，可以不用开关。

师：（取过不同的电路板）同学们请看，这两个电路板的灯泡都亮了，你欣赏哪种设计？

生：有开关的电路。

生：我也是。有开关可以让它随时闭合，随时断开。生：这一种可以节约用电！那个灯泡一直亮着，浪费电。

师：这位同学非常善于观察！有开关可以节约用电，可以控制电路。而这种连接方法（指向缺少开关的电路），要让灯泡灭，需要断开导线，不方便，不科学。

由此可以看出，由电池、导线、小灯泡、开关就能组成一个完整的电路（教师完成板书）。其中，电池是电的一种来源，习惯叫电源。灯泡是用电工作的，生活中还有哪些用电工作的？（电视机、空调、冰箱……）人们统称用电器。一个完整的电路由电源、导线、用电器、开关组成。电池盒固定电池，灯座固定小灯泡，起辅助作用。这是人们在实际生活中，为了操作方便，用它们来固定的电池和灯泡的。

3、师：现在，请各小组把灯泡、电池拆出，将实验材料整理好放进实验盒。

二、精讲点拨

1、师出示各小组的记录报告：老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用图形来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。同学们请看大屏幕：（课件演示符号表示电路的方法）。师：这是科学上一种表示电路的方法，你认为哪种方法好？

三、巩固检测，学以致用

１、师：现在认识了电路的特点，我们应用这部分知识来解决生活中的问题。（课件出示题目：排除故障）

２、师：老师这儿有8件小用电器都不工作了，现在请各小组用最快的速度找出不工作的原因，并让用电器重新工作起来，好不好？生齐答：好。

教师分发材料。学生操作，教师指导。

３、师：你们小组发现了什么问题？是怎样解决的? 生：我们小组发现小闹钟没有电池。安上电池后，小闹钟就工作了。生：我们小组的开关被胶布粘住了，用剪刀剪下胶布，一推开关就亮了。生：我们组汤母猫的电池装反了，把电池正过来就行。师：哪个小组还有不同的问题吗？

4、师：在使用中，同学们不仅能发现问题，而且会解决问题，正如同学们所说：电源，用电器，开关，导线只有这四部分紧密合作，团结在一起，用电器才会正常工作。这就像我们的小组合作，只有大家齐心协力，发挥各自的才能，合作才会成功。

5、师：请各小组把器材整理到桌洞里。

四、品味收获，联系生活

1、师：说一说，这节课你有哪些收获？