塞翁失马教案(精品、市公开课)_塞翁失马公开课

塞翁失马教案(精品、市公开课)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“塞翁失马公开课”。

《塞翁失马》

教学目标

1、反复诵读课文，积累文言词语和成语。

2、联系生活实际，感受寓言的寓意。

3、激发学习文言文的兴趣，教给文言断句等知识，养成学习文言文的良好习惯。教学重点:学会朗读中读懂文言文，积累文言词汇。

教学难点:多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

教学过程

一、导入

分别出示“福”“祸”，问学生是否喜欢，导入课文《塞翁失马》

二、读准字音，读通课文

1、指名读，要求读准字音。（学生正音，师强调“遽 堕 折 髀

跛 父 将”等字读音）

2、再读。

3、齐读（读准字音、读顺课文）

三、自由朗读课文，思考：文章围绕塞翁的“祸”“福”遭遇写了那几件事？ 预设： 福：（1）、“其马将胡骏马而归”（师顺势强调“将”的用法）。（2）、“独以跛之故，父子相保”（师问：“以”何意？怎么说这事是“福”？顺势让学生明确“十九”的意义）

祸：（1）“马无故亡而入胡”（让学生说说“亡”的意思，问学生：“你怎么知道亡的意思的？”根据学生回答，指导学生方法）

（2）“堕而折其髀”

四、三读课文，思考：你读到了一个怎样的塞翁？ 预设1：“善术者”（近塞上之人有善术者）

教师引导学生反复朗读，读准重音、节奏，读出情感。教给划分句中节奏的方法。预设2：

乐观的塞翁（人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”）问题引导：（1）为什么说乐观？

（2）如果在“曰”前加一词，加什么？

（3）如何断句？

（4）请读出乐观的语气语调。

（5）如改成“此为福也！”好吗？为什么？（学生反复诵读品味，加深理解）

问：这句话有同学说是读出了乐观，你们又读到了什么？（冷静、淡定等）预设3：

淡定的塞翁（人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎”）（师引导学生朗读）

师：塞翁的个性，集中体现在他的三句话上，分角色朗读课文，在朗读中再次体会塞翁的形象。

五、再读课文，领悟寓意。

1、从文中你得到哪些启示？

2、教师出示原文结尾：故福之为祸，祸之为福，化不可极，深不可测也。问：读到了什么？

3、问：编者为何去掉结尾？

4、简介《淮南子》和刘安，再次感受文中“祸福相依，转而相生”的道家思想（板书）。

六、布置作业 必做：

 1.背诵课文。

 2.制作文言词语积累卡片,积累文言词语。

 3.以正确地态度对待人生的祸福，这是我们终身都要努力做的作业。选做：

 1.用文言续写故事（想象合理，语句通顺）。 2.课外阅读《淮南子》。 3.改编课本剧。

附：板书设计

塞

翁

失

马

《淮南子》