《水龙吟登建康赏心亭》教案专题_登建康赏心亭教案

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2017年度“一师一优课、一课一名师”活动

《水龙吟登建康赏心亭》

吟诵探究教学设计

学校：景泰县第二中学授课教师：张正燕

教学目标知识与能力

1、知人论世，回顾辛弃疾生平及其词的思想内容，熟悉本词的创作背景。

2、熟悉内容，领略辛弃疾的豪放词风；吟咏诗意，通过诵读感受作品主旨。过程与方法

1、有层次诵读，赏读作品，通过吟诵加深内容的理解。

2、解读典故，把握作者深沉的情感。情感态度与价值观

感受辛弃疾深沉的爱国之情和不遇之恨。学情分析

高一学生已经初步具备古典诗词的阅读鉴赏能力，对诗歌的情感内容的把握有一定基础。学生已经很熟悉借景抒情的表现手法，对上片的景中情，能够领悟，通过朗读、吟诵加深理解。词的下片涉及到典故，在熟悉典故的基础上探究词人情感，并通过吟诵强调重点。本节课就是为了给学生提供一个欣赏、感悟以及运用已学的吟诵方法解决实际鉴赏问题的平台。重点难点

1、教学重点

多重诵读，感受诗歌的韵味。

2、教学难点

理解词作所表达的思想情感。教学时数 1课时教学过程

一、导入：

力挽河山浩气贯日月空余英雄心一颗

名垂宇宙文光射斗牛剩有悲壮词千篇

——臧克家题“济南辛稼轩纪念馆”楹联

二、作者与背景。

1、辛弃疾（1140～1207）字幼安，号稼轩，山东历城（济南）人，南宋著名爱国词人。其词多数抒写恢复疆土的豪情壮志，慷慨激昂的爱国热情，以及壮志难酬的忧愤。在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》。现存词600多首，数量居两宋词家之冠。他继承和发展了苏词的豪放风格，把爱国词的创作推向了顶峰。开拓了词的境界，扩大了词的题材，丰富了词的表现手法，豪放之余又不拘一格，明快、清丽、妩媚兼有俚俗幽默之调。

2、《水龙吟登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174）辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到

朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当，不让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好河山，感慨万千，遂写下这首千古名作。

三、赏读作品，理解内容。

1、读准字音，读顺语句

①初读 ②听读 ③齐读

3、理解内容读出意境

上片赏析：（逐句分析赏读，贯穿诵读、吟诵）

①作者在赏心亭上看到了哪些触动自己心弦的意象？表现了词人怎样的心境？江天：天高水长，浩渺寥廓，壮阔雄浑，空寂苍茫。远山：比喻，清秀之美。移情入景，满怀愁恨。

落日：暗喻南宋国势衰颓，也表达了作者的愁苦悲凉心情。断鸿：失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世和悲苦和孤寂的心情。②作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？

看：“吴钩”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。

拍：“栏杆拍遍”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。

登：“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己。链接：背景链接：写这首词时距离他二十三岁自江北率领人马来到南宋已有十多年了，这期间，他上给宋孝宗的《美芹十论》和宰相虞允文的《九议》都未受到采纳。同时，由于他有着几种特殊的身份，使得朝廷对他不能信任：

一、他是仕金官员的后代；

二、他曾参加过农民起义军；

三、他是个意志坚决的主战派。这些都触犯了当权者的忌讳。所以，辛弃疾南渡归宋的十余年，一直未受到朝廷重用。

小结：上片借景抒情，绘登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。感受共鸣，读出情感。

下片赏析：（分组讨论，探究主旨）

①与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？根据典故谈谈词人有哪些“登临意”？ “尽西风，季鹰归未？

”张翰见秋风起而思故乡吴中莼羹鲈脍的故事。这是一个反面典故。作者用张翰乐于归隐典故，表明自己不愿像张翰那样弃官还乡归隐田园，而是要积极收复北方。“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”

许汜谋取私利。出自《三国志‧魏志‧陈登传》，是刘备责备许汜求田问舍，不能忧国忘家的故事。这是一个正反两面典故，刘备是正面，许汜是反面。用许汜谋取私利和刘备雄才大略典故，意在表明尽管自己不被朝廷所用，但也决不会像许汜那样去经营个人的舒适生活，而要像刘备那样胸怀雄心壮志，决战疆场。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”

桓温慨叹时光流逝。出自《世说新语‧言语》篇，是桓温经金城见所种柳树而叹年华流逝的故事。这是一个正面典故。用桓温慨叹时光流逝典故，表现了词人怀才不遇、年华虚度的愤慨和苦痛

②“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？

英雄无泪只是未到伤心处，辛弃疾黯然流泪是因为心在滴血，词人为山河破碎朝廷偏安贪逸而落泪，为自己飘零失所年华流逝而落泪，为壮志难酬又无人理会而落泪，这不是多愁善感的弱者之泪而是有志难酬的英雄之泪

小结：下片借典言志，三个典故，一句慨叹，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。③分享对作品的感悟。

四、课堂小结。

1、从诗句中，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。心中的郁结在他的慷慨悲歌中最终成为了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。我们仰慕他的诗词，更应该学习他立志报国的豪情，也许悲剧式的英雄才能给为后人留下更多的精神财富吧。

2、入情入景读出美感再读体会

五、作业布置：

1、背诵全词。

2、阅读梁衡《把栏杆拍遍》，写感悟300字。

六、板书设计：

水龙吟登建康赏心亭