《水调歌头》教案_水调歌头的教案

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《水调歌头》教案

目标导学：

1、自读课文，借助可下注释疏通文意。

2、理解这首词的内容，体会作者的情感。

3、学习作者善于运用想象和联想的写作手法。定向自学：

1、请同学们借助字典和工具书，自读课文，疏通文意，讲疑难的地方做上记号。

2、查阅与苏轼有关的资料及这首词的写作背景。

3、收集“咏月”的诗词，背诵这首词。自主领悟：

导入：公元1082年，被贬于黄州的苏轼在一次大病初愈之后游览了清泉寺，看到兰溪的美丽景致，心情为之一振，顿时豁然开朗，写下了千古名句，大家知道吗？——谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。对，这首诗体现了苏轼什么样的性格特点呢？——热爱生活，旷达乐观。对，同学们回答很正确。苏轼在经历了人生的重重波折之后，依然保持着一种乐观的性格和积极向上的热情。今天，让我们一起走进他的另一首脍炙人口的词——《水调歌头》，再次来体会他积极乐观的情感和豁达的胸怀。

1、苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”这句话告诉我们诗歌要多读。首先请同学们来倾听我国著名的朗诵家为我们朗诵的《水调歌头》。同学们听完之后你们是不是也想试试？给大家三分钟时间同桌之间互读，然后大家再推荐两名读得好的同学在班上读。

2、一生读完之后，纠正他读错的字音，说明想把诗歌朗读好首先要读准字音，还要读出节奏和情感。再请另一生读，读完点评之后让全班大声的齐读。

3、大家读得很不错了，但是大家读懂了吗？请同学们看屏幕上的重点词重点句，这些是打开诗词大门的钥匙。

4、请女同学齐读词的上片，男同学思考苏轼为什么要写这首词，答案在哪儿呢？

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。（文中的小序点明了写作的时间和缘由。）

5、在中秋节的晚上作者看到了什么？想到了什么？

月亮，想到了天上的宫阙。

6、作者想去吗？为什么？

想去，因为现实生活的不如意和寂寞孤单。（联系这首词的写作背景理解。）

7、作者去了吗？为什么？

没去。害怕天空中的高寒，觉得现实中的生活比清冷的月宫好。

8、词的上片体现了作者怎样的情感？

热爱现实的生活。

9、请男同学读词的下片，女同学思考：词的下片有月亮的踪迹吗？

转朱阁，低绮户。

10、谁在这样的一个晚上无眠？为什么？

苏轼，他想到了他远在千里之外的弟弟。

11、作者由月亮的阴晴圆缺联想到什么事情呢？

人世的悲欢离合。

12、二者之间有相似之处吗

此事古难全。这些不完满和缺憾自古以来就无人能够解决，是无人能够改变的。点拨释疑：

1、面对人生的缺憾和不完满，苏轼的态度是怎样的呢？（请同学们讨论这个问题。）

豁达乐观：欢饮达旦；起舞弄清影，何似在人间；此事古难全；但愿人长久，千里共婵娟。

2、词的下片体现了作者怎样的情感呢？

思念亲人；旷达乐观的情怀。拓展延伸：

清人评价苏轼的这首词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”请同学们讨论一下这首词到底好在哪里？（提示：从情感、内容、写法等角度分析。）

A这首词表现出的豁达乐观的情怀和作者对现实生活的热爱打动人心，给人力量，鼓舞着一代又一代的人。B全词以月贯穿，借月抒怀，情景交融。C作者善于运用联想和想象，充实了诗词的内容，丰富了情感。

小结：在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折，只要我们保持积极乐观的人生态度，热爱生活、情怀旷达，就一定能实现自己的人生价值。作业：请同学们展开联想和想象，写写你眼中的月，心中的月。